【正文】  摘 要:开架阅读对于读者而言提供了显著的便利性，也提升了图书本身的利用价值和应用效率，但是开架阅读很容易引发乱架的现象，这也间接的制约着图书馆开架阅读方式的有效应用和拓展，提升了相关工作人员的工作负担。对此，想要真正提高图书馆开架阅读的实效性，必须从发生乱架的原因进行分析，寻找针对性措施解决乱架问题。对此，本文详细分析中学图书馆开架借阅中的乱架及对策。
  关键词:中学图书馆；开架阅读；乱架；对策
  中学图书馆是学术教育机构的重要组成部分，能够为广大师生提供科研、学习所需要的知识。在倡导以人为本的服务理念基础上，开架阅读模式的人性化获得了大量学校图书馆的认可和应用。但是，在满足学生阅读需求的同时，乱架的现象越发严重，这也为图书馆管理工作提出了全新的问题和要求。对此，为了有效的遏制乱架现象，探讨中学图书馆开架借阅中的乱架及对策具备显著意义。
  1.中学图书馆开架借阅中的乱架
  根据相关调查和研究，最终总结出中学图书馆开架借阅中发生乱架主要有两个方面的原因，一方面是读者本身的原因，另一方面是图书馆管理方面的原因。
  1.1读者方面的原因
  1.1.1缺乏排架知识
  因为读者对图书的分类排架知识的掌握程度不足，在放回书籍时无法寻找到正确的位置。一些读者在进入到书库之后，因为不懂得图书的分类知识，在书库当中盲目的寻找和乱翻，往往选择好一本满意的书之后又在别处发现更满意的书籍。在这个时候因为本身不懂的图书的排架方式和原则，便会将原本所选择的图书随意的摆放，最终形成乱架。
  1.1.2习惯较差
  学生习惯差，随意乱丢。在中学当 中，图书馆的使用者大多数都是学生，这些学生进入到书库阅览室时本身就有可能抱着随意的心态去寻找，不会按照图书馆的阅读规定进行书籍选择，对于管理人员的劳动成果尊重程度并不高，往往出现一次性拿出多本图书，并且在不需要哪一本时随意丢弃的现象，认为随意摆放并不会有一个影响，反正都会有管理人员收拾。还有少部分读者在图书馆当中最关心的便是自己是否能够找到喜欢的书籍，一旦找到了自己所需要的书籍，便忽略了图书本身应当在的位置虽然书籍上有采编室所制定的分类号，但是读者并不愿意费时间在书籍的摆放方面。
  1.1.3故意藏书
  一些读者在发现某一本很想看的书之后，因为此时借书证已经达到了规定的最大值，无法继续借书，又担心之后这一本书被其他读者所借走，出于自私心态，会将这本书从原本的位置上取下故意放在别人不容易寻找的大类型书架当中，或者是将其放置在书架的顶部、底部甚至是其他书架的夹缝当中，等到之后自己再来寻找。与此同时，这一种故意藏书的现象不仅仅会导致书本短时间内无法被借阅，甚至有可能因为藏书人忘记了藏书的事情，导致这一本书长时间被隐藏在书架周围，形成资源浪费。
  1.1.4代书板应用不正确
  代书板是读者将书架上取下所需要使用的书之后替代原本书位的牌子。图书馆在实行开架借阅之后，为了预防图书馆乱架，应用代书板的方式有着明显的效果。但是，通过对多所中学图书馆的调查发现，虽然每一块代书板背面都有使用说明，但是对于少数嫌麻烦的读者仍然不会观看说明，最终导致代书板随意甚至错误使用，代书板的存在形同虚设，无法达到预先预防乱架的作用，甚至还有可能形成更为严重的乱架。
  1.2管理方面的原因
  一些管理员对于开架借阅的理解不正确，对于组织排架的重要性认识不高，认为开架书库的排架相当困难，乱一点并没有关系，甚至认为开架必然会带有乱架的现象，因为这些因素的影响，导致图书管理员在乱架方面的管理积极性越来低。
  管理员对于读者的宣传、教育程度不高，缺乏预防图书馆乱架的有效措施，在平常工作中没有巡视书架的行为，无法及时发现乱架问题，导致乱架问题越来越严重。
  2.中学图书馆纸本阅读推广发展措施
  2.1充分展现书库管理员的管理、引导作用
  首先，书库管理员应当多指导、勤整理和长巡视。开架借阅书库要求管理人员有着较强的责任心，能够经常基金安插、巡视和督促，能够及时发现没有按照固定摆放的图书乱架现象，并对发生乱架的学生给予指导和批评，及时纠正。发现图书的排架存在错误或不整齐、瘫倒的问题，需要及时给予整理，确保书架本身的有序性，要求管理人员能够做到三个勤快（口、手、眼）。书库管理员需要主动与来图书馆的学生解答疑惑，帮助读者解决各种问题，其中也需要包含书籍摆放和借阅的方式相关问题。在借阅的高峰期，书库管理员需要以高度耐心提醒读者每一次借阅请拿一本书，借阅之后再放回原处，并且定期督促读者正确使用代书板。
  开架借阅模式虽然能够为读者提供一个更好的书籍选择方式，但是也提升了读者寻找图书的难度，很容易发生盲目性寻找图书的现象。与此同时，图书馆借阅也存在二八效应，也就是当前图书馆的读者有80%的借阅都是集中在20%的藏书上，而图书馆当中80%的藏书都是为了满足20%的偶尔需求所存在。对此，笔者认为可以将开架借阅的模式中的书架划分为热门书架、新书架，从而展现图书馆人性化的服务理念，将借阅量较大的书籍放在一起，从而让读者能够更快的寻找到自己所需要的书籍，提升借阅效率。
  2.2加强对读者的培训力度
  中学图书馆每年应当对新生开展一次关于如何科学进入和利用图书馆的培训活动，为读者提供介绍图书分类排架的基本知识，图书馆的基本规章制度，借阅的基本规则等。与此同时，在宣传过程中，尤其应对注重带板书的正确使用方式，注重文明借阅的宣传，最大程度减少甚至杜绝开架借阅时发生的不文明、不道德现象，促使读者能够更好的爱惜图书，保障书架的整齐和不乱架的效果。
  2.3实行岗位责任制，督促管理员整理书架
  因为图书管理员在工作方面的懈怠，可以应用责任追究制的方式提高图书管理员的工作积极性。图书馆开架借阅时需要严格执行相应的书库岗位责任制，也就是将整个书库划分为多个若干的责任区，每一个责任区都由专门的人来负责，做到责任到人，定期检查和奖惩分明的效果。图书馆在每天的借阅高峰期都可以安排志愿者到图书馆内协助开展借阅管理，同时也可以在志愿者当中挑选出优秀的志愿者，对他们进行专门的培训和教育，让他们能够更好的参与到读者督促和教育工作当中。专门帮助在借阅过程中遭遇困难无法自主解决的读者。
  2.4采编部门的改进措施
  首先，除了在每一排书架的两侧建立明显的类目标识牌以外，还可以在重点、热点类型的书架上，每一档书架上增加类目标识牌。例如，根据中学图书馆的藏书，一般I类、G类的图书数量比较大，读者借阅率相对较高，所以采编部门可以为I类、G类的相关书架增添每档书架的类目标志牌，并应用分类编号和中文进行标识，固定在每一个类型的书架上方，从而显著提升读者寻找相关书籍的效率，降低甚至杜绝盲目找书的可能性，在条件充足的情况下，可以对其他大类型的图书都按照次方式进行优化。
  3.结论
  综上所述，在中学图书馆的纸本阅读推广过程中，必须针对读者的实际需求创建开架阅读方式，坚持以人为本，为读者提供创新服务为原则，提升纸本阅读管理的科学性，构建合理性的馆藏纸本阅读服务，并提升纸本资源的管理手段与自动化能力，通过这样的管理方式才能够更加规范化和科学化。管理人员需要重视和坚持教育和宣传，以最大程度降低乱架的现象，最大程度体现开架阅读的作用和意义。
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