【正文】  “没有爱就没有教育”,教师对学生的爱是一种巨大的教育力量,是沟通师生思想、情感的纽带。教师对学生的爱心在教育中可产生无穷无尽的潜力,尤其是在转化后进生工作中更需要教师对他们的爱,要彻底改变那种“爱好学生容易,爱后进生难”的状况,用爱心去激活后进生的自信心,用爱的情感去呼唤他们,用爱的力量去转变他们。
  一、爱点燃后进生的信心
  一位哲学家说过:“孩子是天天犯错误的人”。后进生由于成绩不理想,经常受到老师、家长的责骂、惩罚、奚落,同时也会受到同学们的嘲笑,易形成一种自卑心理。导致做什么事情都缺乏信心,把自己与外界沟通的心扉关闭起来。教师应正视后进生的“历史”,在关心、爱护后进生的过程中,创设适时的情感,用爱去扣开后进生的心扉,激发他们的情感,点燃内驱力的火花。过去后进生经常挨批评、遭冷遇的特殊“待遇”,现在突然得到老师的关怀、爱护,他们的情绪就会激动,就会充满信心和希望,萌发一种奋发向上的内驱力。如我班中有一个名气十足的“调皮大王”——高某,班中无论大小事都少不了他。一次又犯了“罪”的他来到我身边,我并没有数落他的“不是”,而是请求他帮我的忙,请找出自身的优点,他一听愕然了。彭玉东不好意思地说到:“我做什么事情都是被老师批评,被同学指责、嘲笑,哪里有什么优点。”我语重心长的说到:“你在仔细想一想,一定会有的。”他想了一会,说他在上次劳动中干得最积极,活儿最重、最脏。我顺着他说:“对,这就是你的优点,如果你能把劳动这般劲儿用在学习上,那该多好啊!”他听了,只低下头,一句话也没说。从此,他就默默地努力,打架、骂人的现象也逐渐减少了,期末还被学校评为“进步学生”。因此,教师对学生的关心和爱护,是开启后进生心灵的钥匙,是促进后进生奋发向上的风帆,并及时解除他们精神上的压抑状态,燃起希望的信心,使学生易于接受教师的教育。
  二、爱给予后进生的动力
  “感人心者,莫先乎情”,成功的教育技巧者首先在于用心打动人心,这样才能架起通往学生心灵深处的桥梁。后进生的转化是从承认错误、改正缺点开始的。这过程需要勇气和力量,它是一个采取自觉行动心理的动力的源泉,是一个人成长中不可缺少的重要的心理品质,以及在学校、家庭、社会对他们的关心、爱护的氛围感化下,进一步激发其勇于承认错误,决心改正缺点的自信心,这些爱催人泪下、给人动力。
  后进生的转化需要一个漫长的过程,不是一朝一夕就可变好的,应充分在他们身上挖掘闪光点,持之以恒、始终如一地反复抓。抓反复,相信每位学生都有上进心,要认真分析,对症下药。班上一后进生——刘坤,开学后进步较大,上课专心能按时完成作业,但近几个星期常缺交作业。同学反映其家中购买了游戏机,一有时间就徘徊在游戏机前,我找他倾谈时,他低头不语,心情烦躁,我主动用自己发自心底的爱去温暖他的心,和风细雨,循循善诱。他说过这游戏机是他爸爸奖励的,因为他在各方面的进步较大,我肯定他的进步和爸爸的奖励的意向,并分析构成的后果,鼓励他提高“免疫力”和自制力。他迷途知返,感到教师对他的关心和诚意,从而得到了改正错误的力量。
  三、用爱让后进生品尝“甜头”
  “吃一堑,长一智”。面对着班级的后进生,我显得更小心翼翼,凡事三思而后行,采取“偏爱”的方式多关怀、理解、帮助后进生,促使尽快转化的氛围,增加“感情投机”,使他们形成良好的情感,减少各方的压力,振作精神,迎头赶上。组织学生建立学习互助小组,班级中开展“一帮一”的活动,在班级中设立进步奖、优秀奖……进一步激励并呼唤后进生的自尊、自爱、自强、竞争的意识,使他们受到感染、熏陶。
  在帮学的过程中,根据后进生的不同特点,抓好学生的品质培养,学习方法的指导及同学的比、学、赶、帮、超方面增强学生的意识,这样既培养了优秀生的工作能力,又影响了后进生的上进心,还塑造了学生关心他人的互助精神,更能让后进生感到集体的温暖、集体的爱无处不在。
  著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼的触及年轻的心灵,谁有细心和耐心,谁就能获得成功。”因此,对待后进生的教育提倡“润物细无声”的春雨精神。学生就像是一棵棵小树苗,谁也不敢说那棵幼小时长得又细又矮的小苗苗将来就不能长成一棵参天大树。只要教师一如既往地关心他们、鼓励他们、帮助他们,为他们的进步创造良好的条件和氛围,为学生的发展提供各种需求的舞台,就一定会激发他们强烈的追求进步的愿望和热情,正像教育家陶行知所说的:“捧着一颗心来,不带走半根草去”。