【正文】  摘 要:导入是课堂教学必不可少的一个环节，也是一门艺术。在初中物理教学中，我们可以创设教学情境导入新课；可以运用实验导入新课；可以利用社会热点导入新课；还可以引用故事设置悬念导入新课。良好的导入能极大地调动学生学习的积极性和主动性，为教学成功助力。
  关键词:初中物理 导入新课 方法
　　俗话说：“万事开头难。”在初中物理教学中，也要非常注重“开个好头”，因为“良好的开端等于成功的一半”。因此，怎样导入新课，就成为我们搞好初中物理教学的一个关键所在。下面是我对初中物理新课导入方法的一些初步探索，仅供大家参考。
　 一、实验导入设计
　　实验是物理教学中的重点内容，也是激发学生学习兴趣的主要教学手段。在课堂导入中，教师可以充分利用实验的直观性特点，将学生的学习积极性调动起来，从而为有效的课堂教学奠定基础。例如，在教学“光的折射”这一节内容时，我就先给学生演示了“杯中折筷”的实验。学生看到原本好好的筷子一放到盛有烧杯的水中就折了，他们都感到很奇怪。怀着强烈的好奇心与求知欲，学生都跃跃欲试，想要亲自试验一下。于是学生便都积极地操作这个小实验，课堂中的学习氛围十分浓厚而热烈，学生也都亲自见证了“眼见不一定为实”。在这样直观的视觉冲击下，学生的学习欲大大提高，在课堂上积极地与我互动，提出自己的观点，课堂教学取得了显著成效。
　　二、故事导入设计
　　故事导入是常见的导入方法之一，教师在物理课堂上可以为学生讲述一些富有趣味的物理小故事，激发学生的学习兴趣。并且，教师可以在讲故事时巧妙地设计一些问题，将学生带入到问题情境中，从而激发学生的求知欲，使其带着学习目标更好地进行学习。例如，在教学“汽化和液化”这一节中的“沸腾”时，我就给学生讲了这样的一个小故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚。一天老和尚要出门办事，为了让小和尚留在庙里看门，他就想了一个办法：将盛有冷水的锅漂在一锅沸腾的水里，如果小和尚能将小锅里的水烧开就可以出去玩。小和尚一听很高兴，他便将火烧得很旺，但是小锅里的水一直没有被烧开。故事讲到这里，我便问学生：“你们知道这是为什么吗？”学生都感到很诧异，于是我便对学生说：“我们学习了这节课的内容后，就可以轻松地就解答这个问题了。”学生便满心欢喜地投入到课堂的学习中，为课堂教学效果的提升奠定了良好的基础。
　　三、多媒体课件导入
　　随着现代信息技术的快速发展，多媒体成为课堂教学中不可缺少的重要辅助手段。教师可以充分利用多媒体课件的特点，为学生创设巧妙的情境，使学生在恰当的学习氛围中感受到物理知识的神奇，从而激发学生的学习动机，使其积极主动地探索物理知识，成为课堂中的主人。例如，在教学“液体的压强”时，我就利用多媒体为学生播放2000年悉尼奥运会时火炬在水中传递的视频。学生看到这个视频，更多是吃惊与疑问。在这样充满了疑问的情境中，学生都想要用自己所学的知识来解答，于是他们都十分积极地学习课堂上的内容，并认真地思考问题，有效地激发出学生的学习动机，使其对物理知识的学习充满了浓厚的兴趣。在这样的学习情境中，学生的学习能力有了明显提高，为提高课堂教学的效率奠定了良好的基础，真正实现了有效教学。
　　四、联系生活实际导入
　　虽然大部分的物理知识是抽象、难以理解的，但是在物理教学中，教师还是可以将那些与学生的日常生活具有紧密联系的物理内容以学生熟悉的方式传授给学生，即采用联系生活实际的方式导入教学内容，让学生在熟悉的现象中感受到物理知识的神奇，对探索物理知识充满极大的兴趣。例如，在教学“声的利用”这一节内容时，我就先为学生介绍了生活中的一些现象，并让学生思考这些都利用了什么物理知识。如蝙蝠在夜间活动但是它们不会撞到树上；医生看病时有时会借助超声波，也就是我们所说的B超等。在学生讨论过后，我便将学生的答案进行汇总整理，以加深学生的记忆。然后我又利用多媒体为学生播放了天坛的回音壁，增强学生学习的兴趣。利用这样的生活实例导入，学生的学习热情有了明显的提高，为实现高效的课堂教学奠定了基础。
　 五、运用实验导入新课
　　物理是一门以实验为基础的学科，对中学生而言，物理教学中生动的语言描述远不及眼睛看到的内容有说服力。由此，我们要发挥实验在初中物理教学中的重要作用，用它导入新课。
　　例如，在进行《惯性》教学时，可运用实验进行导入。首先，教师手拿一个装满水的杯子，让学生观察并记录杯子向右运动时，水从什么方向溢出；运动停止后，水从什么方向溢出；接着将水杯口上盖一个硬纸片放于讲桌上，再在硬纸片上放置一个鸡蛋，然后用木棒击打硬纸片并提示学生观察击打硬纸片后会发生什么现象。只见硬纸片被打飞出杯口，鸡蛋却没有飞出而是掉入水杯中。在学生不断反问“怎么回事，怎么回事？”时，我趁机引入：“这是怎么回事呢？学习了今天的课程大家就会找到答案。”
　　这样的导入，很好地激发了学生的好奇心，提高了学生的学习兴趣，触发了学生的兴奋点。
　　六、运用社会热点导入新课
　　在初中物理教学中，如果用社会热点问题导入新课，不仅能很好地吸引学生的注意力，而且还有助于学生从生活中感悟物理，将物理应用到生活，做到学以致用。
　　例如，在学习“力”这一内容时，可以播放视频：2016年6月25日20时00分，伴随着“01”号指挥员王光义铿锵有力的口令，中国新一代长征七号运载火箭——未来将承担我国首个空间货运飞船的发射，烈焰飞腾，呼啸而起，在海天之间划出一道绚丽的轨迹的画面。然后引入：我知道大家都想随长征七号去探索太空的秘密，但这不是一日之事。今天就让我们先来探究一下长征七号的秘密——火箭发射时明明是向下喷气，为什么火箭却飞上天去了呢？
　　这样导入，贴近学生生活，易于开阔学生视野，引起学生兴趣，培养了学生从生活走向物理，从物理走向社会的意识。
　　总之，教师要巧妙地设计初中物理的课堂导入环节，使导入充分发挥其作用，将学生的学习积极性充分调动起来，为实现有效教学奠定良好的基础。在设计课堂导入时，教师还要注重结合课堂教学的内容，考虑到学生的实际学习情况，设计符合学生认知能力的导入内容，进而激发出学生的学习动机，提高学生的能力，促进学生的发展。
　　参考文献：
　　[1]周杰.浅谈物理课堂的几种导入方法[J].中小学教学研究，2010（8）.?
　　[2]周海荣.新课改背景下初中物理导课艺术的研究[D].鲁东大学，2012.