【正文】  语文学科内容丰富、繁杂，它是工具性和人文性的统一，在全面提高学生语文素养的同时还要培养语文应用、审美与探究的能力。因此教学方法的选择更为丰富，也更为困难。只有选择的教学方法适合学生才能有良好的教学效果。现从以下几个方面来探讨中学语文教学方法的选择。
  一、教师、学生的双向原则
  古人去：“事必有法， 然后可成，师舍则无以教，弟子舍则无以学。”这正是说明教学方法是连接教师和学生的重要纽带。教学方法并不是指单一的教师教的方法或学生学的方法，它是教师教的方法和学生学的方法的统一。因此，我们在谈论教学方法时，必须重点考虑此二者。
　　就教师本身而言，研究教学方法是必做的功课，教师在教学活动中想要达到一定的教学效果，需要通过一事实上的教学方法来实现。但每位教师无论是在知识水平、素质、经验，还是个性特征、心理素质等方面都不同，因此对教学环境的理解，对学生的把握，对教材的撑握都存在巨大的差异。这样就决定了教师教学的不同风格和个性。因此在选择教学方法的时候，教师需要充分考虑自身的因素。要做到这点，教师首先要明了自己的优势。这就需要教师对自己的知识结构、兴趣爱好等方面充分了解。比如有些老师语文表达能力较强，讲解知识比较生动形象，这样他就可以多选择以讲授法、谈话法等通过口头语言传递信息的方法。有些老师善于与学生互动，他可以选择讨论法、读书指导法等有助于学生互动的教学方法。其次，老师可以依据自己的个性特征和优势，广泛借鉴优秀的教学方法。卢仲衡的“自学辅导法”，段力佩的“八字教学法”，李吉林的“情景教学法”等都是优秀的教学方法，都值得我们借鉴。但值得注意的是，我们不能凭借自己的主观臆断采用一些不适合我们的教学方法，或对那些优秀的教学方法盲目模仿。教师要选择适合自己的教学方法，在借鉴优秀的教学方法时也需要考虑自身条件。最后，老师需要注意教学方法的使用并不是单一的。在教学活动中，老师可以只使用一两种教学方法，也可以多种教学方法并行，只要符合教学规律和原则。
　　在选择教学方法时，教师除了明了自身的情况外，还需要充分了解学生的实际情况。学生是教学的对象，因此学生的知识、能力、思维、态度都会影响教学方法的选择。学生的实际情况包括多方面的内容，知识水平、思维能力、个性爱好、家庭环境等包含在内。而这些都是我们必须了解的，因为不同年龄段的学生、同一年龄段的学生，优秀生、学困生，以及男生、女生等在无论生理还是心里都会存在差异，因此呈现出来的个性特征差异也较大。作为教师，我们需要从中找出共同的规律，以便灵活地选择教学方法。因为选择怎样的教学方法，其教学效果最终都是通过学生来实现的。在教学活动中，注意观察学生的言行举止，推断他们的思维，不停地调整教学方法，适应学生实际状况的同时，也引导学生与教师的教学同步。
　　作为教师，需要了解自己，也需要了解学生。依据自身和学生的实际情况，灵活地选择合适的教学方法，做到有的放矢。
  二、依据语文教材选择教学方法
  教材是教师教学的重要工具，也是学生学习的重要工具，因此对教材的把握至关重要。因为中学语文教材内容极为丰富，因此教学任务非常重。教师必须花大量的时间研读教材，在一定的时间内完成既定的教学任务。教师的教学依教材而行，才不至于搞乱知识系统。因些教材对教师的教学有制约作用，当然对教师使用的教学方法也有着制约作用。换句话说，教师的教学方法的选择要依据教材。以高中一年级教材为例，教材内容很丰富，从时间上看，既有古代作家的作品，又有现当代作家的作品；从空间上看，既有国内作家的作品，又有国外作家的作品；从种类上看，整册阅读内容包含了四种文体，既有诗歌，又有散文，既有序言，又有演讲词；从要求上看，既要求培养理解、欣赏文章的能力，还要求培养听说读写的能力。针对上述情况，我们不能盲目的一律采用某种教学方法，而是要有意识有目的采用不同的教学方法。比如散文和演讲词，对于散文，我们需要品味其中的美感，以《荷塘月色》为例，教师可以采用演示法，使用多媒体，展示一些有关荷塘月色的图上，并配上合适的音乐，引导学生进入教学情境。而演讲词论点鲜明、逻辑性强，内容的针对性、思想性和鼓动性强。以《我有一个梦想》为例，教师可以采用朗读法让学生直接感知演讲词的感染力，并引导其进入教学氛围，还可以采用练习法让学生自己写一篇演讲词，进一步强化对演讲词的理解。以上两个例子说明，千篇一律的教学方法是行不通的，只有针对不同的文章具体的选择教学方法才能使教学效果达到最佳。
  三、外部环境对教学方法选择的影响
  外部环境包括整个教育大背景和学校具体的教学环境。在一定的教育大环境下，有其适应的教学方法。以前教学一般采用的是教师满堂灌，学生死记硬背的注入式的教学方法。现在，随着知识的快速增加，对教学方法提出了更高的要求，教师必须掌握多种教学方法，顺应时代的发展，近年来最为明显的就是多媒体教学。教育大环境是教师是必须要了解的，而学校具体的教学环境对教师教学方法的选择的影响更为具体。比如学校教育理念的先进与否，学校领导对整个教育环境的认识准确与否都直接影响教师教学方法的选择。
　　“教学有法，但无定法”。每种教学方法都有其各自的适用范围和使用条件，同时又有各自的优点和局限性，我们需要掌握每种教学方法的特点，在具体教学活动中有选择的使用，同时应该明白，教学方法也是在不断地发展的，当一种教学方法不再适用当下的环境时，我们要果断的放手，寻求新的适宜教学方法。在选择教学方法时，我们要充分考虑各种因素的影响，最大限度的运用教学方法达到最佳的教学效果。