【正文】  中国传统节日作为中华传统文化中的重要组成部分和表现形态，千百年来经久不衰，历久弥新。它集中体现了中华民族的价值观念、思维模式、伦理道德、行为规范、审美情趣。它以一种潜移默化、寓教于乐的形式，来展示中华民族的精神世界，表达着对美好理想、智慧与伦理道德的追求和向往，是弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华传统美德的重要载体。
　　在语文出版社S版小学教材中，反映节日的课文主要有《年的来历》、《清明节的由来》、《端午节的由来》、《重阳节的传说》四篇，古诗有《寒食》、《清明》和《九月九日忆山东兄弟》三篇。它们从节日的由来、节日的习俗，节日的气氛和情感等方面着笔，让我们从不同角度了解节日的意义、习俗和文化，并希望我们小学生能从这些节日中感悟民族精神，继承优秀传统，保持民族特色。而《火把节》、《雪顿节上看赛牛》则将少数民族的传统节日引入了课本，更加丰富了我们民族传统文化，展现了我们这个多民族国家传统文化的多元化。
　　中国的传统节日非常多，能牵引出方方面面的文化，但为人们所重视的重大节日主要有“春节”、“元宵节”、“清明节”、“端午节”、 “中秋节”、“除夕”。它们已经深入到我们中华民族的生活中，根深蒂固，从中能看出中华民族的不同的民俗、民风、民间文化。
　　如果把传统节日文化的教育与我们的语文教学相结合，让教材中仅有的几个节日走进学生生活，不仅有利于培养学生的民族情感，也是树立社会主义核心价值观，提高学生语文素养的需要。
　　我在使用语文出版社S版小学教材时，为让教材中的节日走进学生生活，在传统节日来临之际布置了不同形式的有关传统文化的特色作业，开展了一系列语文实践活动。
　　一、亲历传统节日，追寻节日之源
　　学习了第五册30课《年的来历》后的寒假,围绕除夕、春节、元宵节，班上安排了以下语文实践活动：
  搜集节日资料,创编“节日小报”，学习节日文化；亲历节日活动，了解除夕、春节、元宵节的文化内涵；展示节日收获和感悟。
　　孩子们交来的“节日小报”作品异彩纷呈：
　　有春节、元宵节的起源或传说；有春节、元宵节的地方习俗和地方活动；有收集、整理的关于春节、元宵节的诗词、对联、灯谜等。
　　节日收获和感悟令人惊叹不已：
　　腊月二十六那天，爸爸把一个大大的福字倒着贴在门上，我不解地大声嚷：“贴错了！贴错了！”爸爸笑眯眯地说：“对的，对的！我们全家的福到了！明年我们全家平平安安、健健康康、福气满满！”我听了，才恍然大悟。
　　腊月二十八那天，我和爸爸妈妈逛了市场又逛超市，买了鸡鸭鱼肉，又买瓜子糖果，手上沉甸甸，心里喜洋洋。
　　除夕晚上，我们一家吃过团年饭后，围坐在客厅里看春晚节目，看到自己喜欢的明星出场了，激动不已，看到喜欢的节目就手舞足蹈。
　　我盼啊盼，新年的钟声终于敲响了，我迫不及待地点燃鞭炮，捂住耳朵，又 蹦又跳。噼噼啪啪声，过去是赶走年兽，今天是辞旧迎新。
　　大年初一早上，我双手合十，恭恭敬敬向爷爷奶奶拜年，祝爷爷奶奶新的一年身体健康！万事如意！爷爷奶奶笑呵呵地掏出压岁钱，祝我新年快乐！学习进步！据说压岁钱可以压住邪祟，晚辈得到压岁钱就可以平平安安度过一年。压岁钱包含着长辈对晚辈的希望和爱。
　　孩子们欢欢喜喜过节日，快快乐乐体验，既增进学生对中国传统节日的了解，切身感受到辞旧迎新的喜悦、团圆平安的幸福、孝老爱亲的温暖等传统文化，又让学生积累了广泛的素材，丰富了学生的文化素养。
　　二、探究民风民俗，传承本土文化
　　在重阳节来临时，我把第七册29课《重阳节的传说》提到前面来学习，课文中的传说故事主要讲重阳节是为了纪念铲除瘟魔，为民除害的桓景。为了挖掘重阳节深厚的文化内涵，我把课文学习和实践活动结合起来，开展了讲故事、摄影、朗诵等活动。于是各种版本、不同出处的神话传说故事，引起了孩子们极大的兴趣；围绕 “九九重阳”开展的诗文诵读、成语故事、孝心演讲等轰轰烈烈，营造了良好的节日氛围。尊老、敬老一时间成为孩子们聊得最多的话题。而且，将文化赋予行动，在展示会上，孩子们畅谈了老人对自己的关爱，表达了心中的感谢之情，交流了自己的敬老想法。“我和妈妈换角色”，就是孩子们关心父母的发自内心的呼唤；承担一项家务劳动，成为大部分孩子自觉的行动。在摄影展中，给爸妈洗脚、捶背；整理自己的房间；陪老人聊天；给老人读报纸；和爷爷一起登山；为老人制作一张贺卡等，一张张温暖的照片，孩子们把关爱从物质生活延伸到精神世界,真正演绎了“孝”的宽广内涵。文化的力量真神奇，中国传统文化的力量在孩子们身上转化为行动的智慧。
　　三、节日对比，认识习俗的地域差别
　　端午节时，我布置了“品味端午，传承中华文化”的实践活动：
　　1、自学第八册《端午节的由来》，比较古时候人们过端午有哪些习俗？现在过端午有哪些习俗？
　　2、收集跟端午有关的诗词、歌谣，诵读。
　　3、端午有哪些美食？美食与端午有何关系？
　　4、美食用哪些材料制作的？学习包粽子和制作香囊。
　　学生以小组为单位，选择自己组感兴趣的内容参与活动。
　　节后成果汇报：我们小组通过看书和走访老人作比较，以前端午节，人们吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒、在屋檐上插艾叶，有时还有佩带香囊、在手腕上缠红丝线是为了纪念爱国诗人屈原。现在在我们本地吃包子，也吃粽子；也喝雄黄酒；也插艾叶，但是插在大门门框上的；我们还用各种草、树叶熬水洗澡，说是端午那天百草都是药。
　　我们小组上网、到图书馆、到书店查资料，制作了端午诗词、歌谣的手抄报。
　　我们小组跟奶奶学习制作香囊，认识了艾草，知道艾草香囊放在书房、卧室，能使人精神振奋，思维活跃，还可以净化空气。
　　我们小组跟妈妈学习包粽子，认识了糯米、苇叶，学会了粽子的制作过程，自己包的粽子吃起来特别香。
　　通过品味端午的实践活动，孩子们了解了端午节的来历；知道了屈原与端午节的关系；了解了端午节的不同地域的一些风俗习惯；了解了端午节与划龙舟、吃粽子的联系。同时培养了孩子们的动手能力，提高了孩子们的语文素养，孩子们主动去了解屈原的主要作品及生平，还试着去读《离骚》，选取《离骚》进行诵读，并将《离骚》名句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”写到了习作中。
　　开展办节日小报、摄影展、故事会、诗词朗诵等丰富多彩的语文实践活动，通过对民风民俗的亲身体验，浓厚了节日氛围，使孩子们感受中华民族朴实、热情、开朗、健康的品质特征和民族性情，并在节日文化中拓展视野，丰富语言，积累素材。因此，学生越来越喜欢自己的中国节日，传统美德、经典文学、民族技艺、节日文化等优秀传统文化的精髓，已经在孩子们身上生根、发芽，并悄悄改变着他们的生活。
　　中华传统节日是最富有文化意味的，蕴含着丰厚的人文精神和当代人日益丢失的真、善、美。我们把中华传统节日、本土节日民俗、中华文化深厚积淀等，通过各种载体，渗透到语文实践活动之中，引领学生牵手节日，感悟传统，孩子们通过上网、调查访问，动手制作等活动，不仅了解节日的由来，还更深层地领略中华传统文化博大精深，极大地丰富了他们的语文学习生活，提高了语文素养。