【正文】  摘 要：随着新课程改革的不断深入，探究性教学以其显著的特点和优良的教学效果备受关注。这种教学模式通过学生自主探究知识的过程体验知识的产生，从而理解知识、掌握知识，让学生亲身体会到学习的乐趣和成功的快感，同时，还能够培养学生自主学习的能力，发展思维能力，培养学生的创新意识和创新能力，是体现新课程理念的教学模式之一。本文就探究性教学模式在初中数学教学中的应用展开探讨。
  关键词：探究性教学 初中数学  课堂教学 
  随着新课程的推进，初中数学课程标准和新教材突出了对学生素质的全面培养，提高了培养学生创新精神和实践能力的要求。因此，初中数学教学中应鼓励学生自主探究与合作交流，注重让学生从亲身经历中获得新知，发展自身能力。探究式教学模式与现代教育规律即重视学生自主学习的过程的要求相吻合。本文结合教学实践对初中数学教学中的探究性教学展开探讨。
  一、初中数学探究式教学内涵及原则
　　数学探究式教学是指在教学过程中以探究模式来讨论和分析数学问题的教学模式。学生在教师的指导下，以发现、发明的心理动机去探索、去寻求解决问题的方法；以类似科学研究的方法去获取知识、应用知识解决实际问题。探究性教学的重心或出发点在于学生方面，探究是学生的探究，教只是为学服务，而不是要学服从教。在初中数学教学中，开展探究性教学需要遵循一定的原则：首先，学生要具备一定的知识作基础。内容与过程、科学知识与科学探究是密不可分的：掌握知识是发展探究能力的基础，一定的探究能力又是掌握知识的条件。其次，探究的问题应具有一定的难度。只有学生现有的认知结构和认知方式无法直接同化吸收的学习内容，才能够发挥探究式教学的特点。另外，探究过程中要充分发挥学生的主体性。学生作为学习的主体是开展探究教学的根本条件，探究性教学是根据知识内容的特性和学生的学习目的，在新知识与已有的认知结构之间建立内在的联系，从而形成新的认知结构和认知方式。
  二、初中数学教学中探究式教学的应用策略
  1、合理定位教师角色
　　在初中数学探究性教学中，教师要转变观念，转换角色，要把自己置于学生学习活动的参与者、引导者和合作者，将学生作为课堂教学的主体，以一个学生的心理认识水平去参与学生的探究活动，为学生创设自主探究的时空。教师要依据教学目标，设计可操作的探究性活动，着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的真实活动之中。要让学生亲身品尝到发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。
  2、创设问题情境，激发探究欲望
　　探究教学是以解决问题的形式出现，那么教师首先要把学习内容巧妙地转化为问题情境，这样探究教学才有意义。初中数学是一门基础学科，与现实生活的联系尤为密切。因而在课堂教学中，教师要注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，结合教学内容和生活元素以及其他学科的知识，用通俗形象，生动具体的事例，创设科学合理、生动有趣并富有启发性的问题情境，对学生形成一种智力活动的刺激，使学生注意力高度集中，从而积极主动地投入到探究活动中。但要注意，问题既要适合学生已有的知识水平、能力，又需要一翻努力才能解决，使学生找到对未知事物进行探究的方向，从而引导学生积极主动地去探究问题，获取知识，培养应用数学的思想。
  3、探究过程中注重合作交流
　　现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动探究学习的过程，它不仅是一个探究认知的过程，而且也是一个交流与合作的过程。通过交流与合作，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展。初中生思维活跃，每个学生都有自己的想法和独特的思维方式。因此，教师可以小组为单位展开探究性教学活动，进行合作、交流、竞赛等一系列教学活动，积极营造互动氛围，可以有效地激发学生学习数学的热情。通过小组合作学习，不仅能培养学生的合作能力和团队意识，还有利发展学生的思维和创新能力。
  4、实施多元化评价
　　新的《数学课程标准》指出，评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，要帮助学生认识自我，建立自信。因此，在探究性教学中，教师应尊重学生的个体差异和个性特征，平等民主的对待学生表现出认识方式与思维策略的不同，以及学习能力的差异。在教学中，要引导学生从不同的角度认识问题，允许他们表达自己的想法，鼓励学生解决问题策略的多样化，使不同的学生都能得到充分的发展。
  5、关注学生感悟，提升学习能力
　　通过探究性学习的过程，学生主动获得了相关的数学知识，仅仅完成了教学内容的知识目标，但要实现学习数学的能力目标和情感态度价值观目标，还需要关注学生的学习“感悟”，提升学生的终身学习能力。因此，探究性学习之后，教师要紧密结合学生生活实际设计与之相关的练习，帮助学生搞好延伸和升华。把课本上的知识迁移到生活中加以运用，给学生个性的发展留下必要的空间，使不同的学生学到不同的数学，真正让学生感受到学习数学的实效性和有用性。
　　总结：探究性教学有利于发掘学生的潜能，促进学生的自主发展，培养他们形成现代人才必须具备的终身学习能力和综合素养。初中数学教学中，要积极开展以教师为主导，学生为主体的探究性教学活动，不断激发学生学习数学的兴趣，充分挖掘他们的潜能，培养他们的学习能力，促进学生的可持续发展。
  参考文献：
  [1]数学“探究式”教学模式初探[J]. 王晓华,张红梅.山东教育.2001(Z5)
  [2]强化探究式教学模式,优化初中数学教学[J].李彤.学园.2013(32)
  [3]初中数学教学中探究模式的运用分析[J].李建华.数学学习与研究.2015(08).