【正文】  摘 要:近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，同样在体育课上有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感，必须面临课堂改革。因此，怎样上好体育课，如何吸引学生的眼球，是一个值得研究的课题。 
　　关键词:体育教学；兴趣 
  随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善，新课程理念下小学体育课教学改革刍议。但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。人类逐渐认识到，健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径。因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。 
　　体育与健康课程标准的实施带来了基本理念的更新，体育课是体育教学的基本组织形式，在新理念下是什么样的？具有哪些特点？这是每一个体育教师必须思考的问题，笔者认为新理念下的体育具有以下特征：健康第一、充满快乐、体现民主、强调开放、全面参与、课堂和谐、贵在创新。
　　一、“兴趣”是前提，也可以通过后天的培养 
　　兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。罗伯特？特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。我认为学生对体育课缺乏兴趣，必须反思自己课堂教学的利弊。要使体育教学有实效，第一要紧的是要转变学生的观念，使学生乐学，从而产生师生间的情感共鸣。 
　　二、“教法”是关键 
　　所谓“教法”，就是根据教学对象和教学内容的特点，更换教学方法，期望取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教无定法，教学有法，贵在得法。
  （1）把采用提问式教学引进体育课。当前的体育教学基本上是教师讲解动作要领，示范，然后学生进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的主观能动性得不到提高。体育教学中，学生拥有一个广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合，因而个性也就在其中得到充分展示与发展。维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规。我在教《前滚翻》时，示范学习之前让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力和积极性调动起来了，激发了学生的兴趣并且活跃了课堂气氛，达到了寓教于学的目的。因此，教师选择的内容要有针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。可以从体育运动中体验到成功的喜悦，满足自我实现的需要，从而证明自己的能力。采用提问式教学，可收到良好的效果。 
　　（2）把提高学生的毅力，锻炼学生的能力注入体育课堂教学。毅力是克服不良习惯的必要条件，心理学教授普罗察斯卡认为，改变习惯有四个步骤，抵制阶段、思考阶段、行动阶段和维持阶段。著名心理学家阿兰？马拉特目前正致力于怎样培养自身毅力的研究，他建议提高毅力从多方面努力做起。由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。给自己一个大目标，然后细分成一些小目标，每次强迫自己完成，比如我要锻炼身体，跑步要达到10圈，第一个月我每天3圈，第二个月适应了就加两圈，以此类推，锻炼自己的体力的同时提高毅力。有的学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点教学能适应其个性，能激发其意志能力提高的课程，那么教学效果就会大大的提高。 
　　三、故事感化学生锻炼毅力，转化问题学生 
　　毅力是“知、情、意、行”四个环节中的“意”。一个人在完成既定目标时会遇到一定的困难，没有克服困难的毅力，人就无法完成预期的任务。特别是对于年纪尚小，阅历不深的小学生来说，要使他们健康的成长，对他们进行坚强毅力的培养是素质教育的需要。在我们的教学中，经常会出现各种各类的学生，有时我们对这些学生会劳神伤脑、束手无策。爱是教育的基础和前提，问题学生不愿向他人倾诉，对他们应多关心、爱护，培养他们的情感。 
　　苏霍姆林斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。徐特立同志学法文时，已年过半百，别人都说他学不成，他知道自己记性差了，工作又忙，就说让我试试看吧。所以开始为自己规定的“指标”，只是每天记一两个单词。这个计划起步不大，容易实现，看起来慢了一些，但能够培养信心，几个月下来，徐老不但如期完成计划，而且培养了兴趣，树立了信心，又慢慢掌握了学法文的“窍门”。教学活动中，良好的师生关系具体表现为师生融洽的进行教学双边活动。“问题学生”的特征是：无组织无纪律，学习态度不端正，心态不好，意志不坚定。对这些“问题学生”，教师要给予肯定和表扬，对他们给予了解、把全部的爱心献给他们，尊重和信任他们，时刻关注他们的成长中的进步，就能把问题学生转变过来。 
　　人民教育家陶行知先生说得好：“学高为师，身正为范。”古人亦说：“经师易求，人师难得。”教师拓展教育空间，缩短师生距离，赢得学生的信赖，让学生树立正确的学习目的，培养体育兴趣。体育教学中培养学生逐步形成顽强的锻炼毅力，就能够促进学生综合素质的提高，使他们在体育课堂这个桃李芬芳的家园里健康的成长。