刊名： 基础教育课程
主办： 教育部基础教育课程教材发展中心
周期： 月刊
出版地：北京市
语种： 中文;
开本： 大16开
ISSN： 1672-6715
CN： 11-5187/G
邮发代号： 80-447
投稿邮箱：jcjykczz@163.com
历史沿革：
现用刊名：基础教育课程
曾用刊名：中小学图书情报世界
创刊时间：1993
要是你在野外迷了路
【作者】 孙兴芳
【机构】 甘肃省庆阳市东方红小学
【摘要】【关键词】
【正文】 教学目标：
（1）学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法。
（2）留心周围事物，喜爱大自然，发现科学知识的意识。
（3）积累语言，仿写诗歌。
教学重点：有感情地朗读诗歌，体会大自然的情趣和奥妙。
教学难点：
（1）掌握一些辨别方向的方法。
（2）掌握诗歌的押韵方式，会找韵脚。
教学过程：
一、创设情景导入
孩子们，假如你在一个大都市里迷了路，你会怎么办？要是你在野外迷了路，没有这些方便的设施给你，又有什么好办法呢？（板书：20、要是/你在野外/迷了路）
1、齐读课题，注意断句。
（1）出示会认的生字
出示要求会读的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：
“针”，我是在读《铁杵成针》的故事时认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。“针”就是“一根铁针”的“针”。（图片）
我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。”（图片）
我的发现：出示卡片
翘舌音：忠、盏、稠、针
同结构：上下──忠、盏；左右──稠、针。
（2）词语游戏串接
师：同学们，这四个生字朋友太孤单了，他们又找来几个朋友想让同学们也认认，我们一起来读读吧。
大家反应真快。那把这些词语在课文中找到，做上记号吧！
师：现在这些成对的词语又躲进了句子中，你们有信心把它们读准确吗？
出示句子：（1）大自然有许多天然的指南针。
（2）太阳是个忠实的向导。
（3）北极星是盏指路灯。
(4)枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
二、初读课文，整体把握
我们一起读读课文，找找课文为我们介绍了那些天然的指南针？
课件出示要求：
（1）这首诗一共有几小节。
（2）诗中告诉我们几种辨别方向的办法。
1、生自由读，学生反馈
师：从这首小诗中，你知道了几种辨别方向的办法呢？让我们再一次来读读这首诗吧。
2、学生分小组接龙读，老师读最后一小节。
师：课文告诉我们大自然有很多的天然指南针帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么？
生：太阳、大树、北极星、积雪
三、精读课文，合作学习
师：天然的指南针有这么多，它们是怎样准确地指明方向的？大家齐读2—5小节。
1、认识太阳
师：读了第2小节，你读懂了什么？
师：那向导是什么意思呢？
生（1）向导就是给我们指点迷津的人。
生（2）向导就是给我们指示方向或带路的人。
师：你知道得真多！那谁又能说说忠实是什么意思呢？
生：老实生：不欺骗人
师：课文中写了忠实的向导，还可以说忠实的什么？
师：谁能告诉老师课文中为什么把太阳比作忠实的向导呢？
师：如果是在早上，你能利用太阳来辨别方向吗？
（出示方位图）
2、游戏认识北极星。
师：老师来当北极星。走到教室的各个角落，学生用手势指出东南西北。
师：用你们的声音来展示北极星的乐于助人吧。（生朗诵）
3、认识大树
（1）、指名读
师：在这一节中有两对反义词，谁先找到？（稠——稀）（南——北）
师：学习了这一小节，谁来当大树，向大家自我介绍一下，你的指路方法。
（2）、理解“树叶茂密的一面是南方，树叶稀疏的一面是北方。
4、认识积雪
师：到了冬天，北方的积雪对那里迷路的人，帮助也很大。
生：读第五小节。（没发过言的同学读读吧）
师：这小节中，谁给迷路的人指引方向了？
生：沟渠里的积雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。。
师：沟渠里的积雪是这样的，在山上、房屋上的积雪是不是也一样呢？
师：谁来改一改这一小节。
师总结：是啊！大自然中的指南针真不少，这需要我们去（生：细细观察，多多去想）。我们一起读读第6小节，一起做生活中的有心人吧！（生读）
让我们再次来品读这首秀丽的小诗。
四、拓展延伸，仿写诗歌
师：老师知道聪明的孩子们还有很多辨别方向的办法，快与同学交流交流吧。
生1：可以利用树桩上的年轮，年轮稀的一面是南，密的一面是北。
生2：利用古老建筑，古老建筑的大门常常朝南开。
生3：利用山上的树种，南面多长一些较高大的树，而北面是较低矮的灌木。
生4：看向日葵，早上朝东，中午朝南。
老师补充：看竹子，青黄的一面是北，青绿的一面是南。辨别方向的草。
师：同学们的知识可真丰富！相信我们走到哪也不会迷路了是吧！
五、教师小结
今天我们走进大自然，认识了四个天然的指南针，有（太阳、北极星。大树和积雪）这一切多有趣呀！你们想想，我们国家23个省份中有许多省份名字中都包含这方位词东西南北，比如广东，西安，广西，南京，湖南，湖北，北京等，那么在以后的学习中我们还将去各个领域探寻更多的奥秘，聪明的你们愿意跟老师一起去学习吗？希望同学们能在平时的生活中多观察、多思考，做一个生活中的有心人。
附：教学板书
细细观察 多多去想
（1）学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法。
（2）留心周围事物，喜爱大自然，发现科学知识的意识。
（3）积累语言，仿写诗歌。
教学重点：有感情地朗读诗歌，体会大自然的情趣和奥妙。
教学难点：
（1）掌握一些辨别方向的方法。
（2）掌握诗歌的押韵方式，会找韵脚。
教学过程：
一、创设情景导入
孩子们，假如你在一个大都市里迷了路，你会怎么办？要是你在野外迷了路，没有这些方便的设施给你，又有什么好办法呢？（板书：20、要是/你在野外/迷了路）
1、齐读课题，注意断句。
（1）出示会认的生字
出示要求会读的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：
“针”，我是在读《铁杵成针》的故事时认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。“针”就是“一根铁针”的“针”。（图片）
我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。”（图片）
我的发现：出示卡片
翘舌音：忠、盏、稠、针
同结构：上下──忠、盏；左右──稠、针。
（2）词语游戏串接
师：同学们，这四个生字朋友太孤单了，他们又找来几个朋友想让同学们也认认，我们一起来读读吧。
大家反应真快。那把这些词语在课文中找到，做上记号吧！
师：现在这些成对的词语又躲进了句子中，你们有信心把它们读准确吗？
出示句子：（1）大自然有许多天然的指南针。
（2）太阳是个忠实的向导。
（3）北极星是盏指路灯。
(4)枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
二、初读课文，整体把握
我们一起读读课文，找找课文为我们介绍了那些天然的指南针？
课件出示要求：
（1）这首诗一共有几小节。
（2）诗中告诉我们几种辨别方向的办法。
1、生自由读，学生反馈
师：从这首小诗中，你知道了几种辨别方向的办法呢？让我们再一次来读读这首诗吧。
2、学生分小组接龙读，老师读最后一小节。
师：课文告诉我们大自然有很多的天然指南针帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么？
生：太阳、大树、北极星、积雪
三、精读课文，合作学习
师：天然的指南针有这么多，它们是怎样准确地指明方向的？大家齐读2—5小节。
1、认识太阳
师：读了第2小节，你读懂了什么？
师：那向导是什么意思呢？
生（1）向导就是给我们指点迷津的人。
生（2）向导就是给我们指示方向或带路的人。
师：你知道得真多！那谁又能说说忠实是什么意思呢？
生：老实生：不欺骗人
师：课文中写了忠实的向导，还可以说忠实的什么？
师：谁能告诉老师课文中为什么把太阳比作忠实的向导呢？
师：如果是在早上，你能利用太阳来辨别方向吗？
（出示方位图）
2、游戏认识北极星。
师：老师来当北极星。走到教室的各个角落，学生用手势指出东南西北。
师：用你们的声音来展示北极星的乐于助人吧。（生朗诵）
3、认识大树
（1）、指名读
师：在这一节中有两对反义词，谁先找到？（稠——稀）（南——北）
师：学习了这一小节，谁来当大树，向大家自我介绍一下，你的指路方法。
（2）、理解“树叶茂密的一面是南方，树叶稀疏的一面是北方。
4、认识积雪
师：到了冬天，北方的积雪对那里迷路的人，帮助也很大。
生：读第五小节。（没发过言的同学读读吧）
师：这小节中，谁给迷路的人指引方向了？
生：沟渠里的积雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。。
师：沟渠里的积雪是这样的，在山上、房屋上的积雪是不是也一样呢？
师：谁来改一改这一小节。
师总结：是啊！大自然中的指南针真不少，这需要我们去（生：细细观察，多多去想）。我们一起读读第6小节，一起做生活中的有心人吧！（生读）
让我们再次来品读这首秀丽的小诗。
四、拓展延伸，仿写诗歌
师：老师知道聪明的孩子们还有很多辨别方向的办法，快与同学交流交流吧。
生1：可以利用树桩上的年轮，年轮稀的一面是南，密的一面是北。
生2：利用古老建筑，古老建筑的大门常常朝南开。
生3：利用山上的树种，南面多长一些较高大的树，而北面是较低矮的灌木。
生4：看向日葵，早上朝东，中午朝南。
老师补充：看竹子，青黄的一面是北，青绿的一面是南。辨别方向的草。
师：同学们的知识可真丰富！相信我们走到哪也不会迷路了是吧！
五、教师小结
今天我们走进大自然，认识了四个天然的指南针，有（太阳、北极星。大树和积雪）这一切多有趣呀！你们想想，我们国家23个省份中有许多省份名字中都包含这方位词东西南北，比如广东，西安，广西，南京，湖南，湖北，北京等，那么在以后的学习中我们还将去各个领域探寻更多的奥秘，聪明的你们愿意跟老师一起去学习吗？希望同学们能在平时的生活中多观察、多思考，做一个生活中的有心人。
附：教学板书
细细观察 多多去想
