【正文】  摘 要：对初中生进行阅读能力的教学是当前初中语文教学中的关键。在中考的考核内容中，阅读题占整个试卷的一大部分，其中阅读的考核内容既包括现代文也包括文言文。对初中生而言，阅读题是他们学习语文过程中的一个难点。所以，在当前的教育模式下，教师应加强对初中生的阅读教学，提升学生的阅读能力。在本文中，本人就针对阅读教学在语文实际教学中存在的问题以及提升初中语文阅读教学有效性的策略做点探讨，供同行们参考。
  关键词：初中语文；阅读教学；有效性
  一、现阶段初中语文教学存在的问题
  1.在阅读教学中学生缺乏主动性
　　目前我国传统的教学模式最主要的表现就是，教师在实际阅读教学中占据着主体的地位，而学生作为一名知识的接收者，并没有参与到实际的课堂教学中，这种教学模式所取得的成果比较有限，随着我国教育改革工作所取得的长远进步，这样老套的教学方式已经跟不上现阶段教育改革的步伐。在对初中学生进行语文教学的时候，往往会出现这样的场景，教师在讲台上滔滔不绝的讲课，而学生在下面鸦雀无声，这种老套的教学方式往往会使得学生与教师之间缺少对话，从而使教师不能及时掌握学生在学习语文中遇到的问题，让学生不能真正地参与到整个教学过程中去。
  2.阅读教学方式过于形式化
　　随着计算机网络的不断发展，教师将多媒体设备应用到对初中生语文教学中来的现象也屡见不鲜。但是，教师在应用多媒体技术的时候，往往不能进行有效的创新，只是机械的按照幻灯片内容进行讲授，甚至部分教师用于授课的幻灯片都是在网上下载来的，并没有添加进自己的教学观点。在教学中出现这种问题的主要原因就是教师缺乏创新的主动性，将教学方式形式化。
  二、提高初中语文教学阅读的有效性的策略
  1.在课前进行有效的预习
　　教师应当鼓励初中生在课前对下节课的教学内容进行适当的预习，学生在课前如果能够做到有效的预习，就会大大降低教师授课的难度。尤其是在初中语文的阅读教学中，初中生在课前进行有效的预习就会显得至关重要。初中生如果在课前能够做到预习，那么在上课的时候就会帮助学生更快的把握文章的主旨，以及帮助提高学生的阅读能力。例如在初中人教版的教材中《济南的春天》这篇文章，教师在针对这篇文章对学生进行授课的时候，就可以提前向学生提出“你们喜欢济南的春天的哪部分内容，为什么喜欢”这个问题，让学生们在课前的预习过程中对其进行思考，然后在上课的时候再让学生举手回答。通过这样的教学方式，能够很有效的帮助学生提升阅读的能力，以及理解作者的思想感情。
  2.为学生创造阅读的情境
　　由于初中生大多都还处于青春期，这个年龄的学生大都比较贪玩，如果教师只是单纯地让学生去阅读某篇文章，大多数的学生只是草草读一遍了事，没有做到对文章的深度阅读，另外，他们贪玩的特点也使得学生自己缺乏对阅读的兴趣。怎么去提升初中生对阅读的热爱程度，就需要教师对教学方法进行适当的改进。教师可以在初中语文教学中为学生创作一个阅读情境的方式，让学生主动的参与到阅读教学中来。例如，在对《愚公移山》这篇文章进行教学的时候，教师就可以利用多媒体技术向学生展示关于愚公移山的图片，让初中生理解“愚公移山”精神，然后教师再对学生进行适当的引导，引发学生的思考，从而提高教学效果。再例如，教师在讲解《春》这篇文章的时候，由于《春》这篇文章是一篇语言优美的散文，教师就可以在课堂上播放一些曲调较轻的音乐，比如《四季之春》，然后让学生在轻音乐的氛围中去阅读《春》这篇文章，抒情的文字再加上优美的音乐，就会引发学生的联想，让学生仿佛置身于满是春的世界，并让学生陶醉其中。通过这种教学方式，可以帮助学生加深对文章的理解，从而提高学生的阅读能力，提升初中语文阅读教学的效果。
  3.开展实际活动，激发学生阅读的兴趣
　　教师可以通过开展一系列的课堂活动，让学生在寓教于乐的教学方式中提升阅读的能力。教师可以在课堂上通过开展演讲比赛的形式，让学生有感情地朗读课文，去加深对文章的理解，另外教师还可以在演讲结束后对学生的演讲作出评价，并对学生施以适当的鼓励措施，提升学生在学习语文中的主动性。例如，在讲授《皇帝的新装》这篇课文的时候，教师可以将学生进行分组，让组内的学生分别扮演课文中的角色，并让学生带有感情地朗读文章中的对白，通过这种愉快的教学方式，让学生们融入到文章中去，从而提高学生的主动性。
  对初中生提升阅读能力的教学是初中语文教学的关键。所以，在对初中生进行教学的过程中，教师应当对教学方法进行适当的创新，通过寓教于乐的教学方式，提高学生的阅读能力，从而提高初中语文教学阅读的有效性。
  参考文献:
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