【正文】  在古朴典雅、钟灵毓秀的陕师大二十天的短期培训中，每位教授的侃侃而谈，各位名师的不为人知的成名之路，都在一次次地扣击着我的内心，仰慕崇敬之感荡漾在我的心中。梳理思绪，小结如下，一明他日之目标：
  一、读书修身律己、涵养品质。
  第一场报告是年近半百的杨老师为我们讲授的题为《师德建设》的报告。字字真言，句句难忘。杨老师讲到：师德是一种约束，这种束缚让你变得更美好！比如，女人穿衣，更显得婀娜多姿。深入浅出的举例让我茅塞顿开，看不见摸不到的师德不就是这样吗？师德形象永远在路上。
  再来听听他是这样开导没有学习动力的孩子的：一位土豪的孩子，不爱学习，长大到了谈婚论嫁的年龄，交了个女朋友，带她去看西安的兵马俑，他站在威武的“勇士”前，说：“这就是兵马桶。”女朋友一听觉得他没文化，假如他站在威武的“勇士”前说到：不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。兵马俑，我的祖先……女朋友会对他的好感会油然而生；第二次，土豪的儿子带女朋友去首都北京游玩，站在长城脚下，赞叹：“长城呀长城，你就是长！”女朋友听了觉得他没品位，假如他能用一口流利标准的英语说：“The Great Wall is really long！……”女朋友定会对他刮目相看的；又一次，他们有机会去法国旅游，来到埃菲尔铁塔前，他问女朋友：“你知道这塔叫啥名？”女朋友笑他没常识，假如他能即兴作诗：世界第一铁塔，你是屹立在法国巴黎的战神广场，你已是活过一世纪的贵妇人……此时，女朋友定会被他的学识而吸引…...我的生活中会遇到好多学习没有动力的男孩子，苦口相劝，却未曾打动他们的心灵。而杨老师的小故事却解开了我的困惑。
  “让座”一故事更让我懂得做人要谦虚有修养，一位医生已到杖朝之年，但每次有病人来，他老人家总是起身示意让病人坐下，再开始问诊。听杨老师一席话胜读十年书！我想我们当教师同医生一样均是服务行业的，我们对待学生家长，就像医生对待病人一样，都该有那位高龄名医的为人民服务意识和谦卑的风度。教育即尊重，身为师者，修身养性，读书明理，举止文雅，生活的细节方显人性的底色。
  二、走专业成长之路，教学相长。
　　风趣幽默的陕西师范大学附小教师，西安市首批学科带头人，陕西省教学新秀、教学能手王林波老师主讲了《小学语文教学设计艺术》。王老师为我们出示了一段话是薛法根为王林波《上好小学语文课》一书的序：
　　我一直认为，一个人如果缺乏思考，他的人生注定是暗淡无光的，很难想象一个没有思想的人能够成就自己的事业，让自己的人生变得精彩，对于师者，更是如此，善于思考并勇于实施的老师给孩子们营造的是充满灵性的课堂，用智慧润泽，成就的必然是孩子们精彩的人生。读到林波的书稿，我深深地感受到了一种思考的力量，一种洞察力与穿透力。其实，大家眼中的所谓名师们曾经也都稚嫩过，也都在一线摸爬滚打过，之所以能够成为大家眼中的名师，可能就是因为他们不仅在实践，他们还多了一些思考，在实践中思考，用思考推进实践。潜心思考，我们每个人都能用自己的思想点亮课堂，成就属于自己的精彩……
  是的，学而不思则罔，思而不学则殆。回想自己将近十六年的教学经历，刚工作时热情似火，备课上课，虽是新手却不感陌生，课堂上不是书声朗朗，便是情意浓浓，孩子们都喜欢我的语文课，每天第一个上班，最后一个回家。而到如今，特别是今年我有一种说不出的困惑，总感觉对工作已力不从心，孩子在课堂上的反应不如往前。
  问渠哪得清如许，为有源头活水来。
  我想该是好好思考的时候了： 保鲜思想，打破思维定势，把自己当孩子去换位思维，用幽默的方式呈现。相信每天，学生折射出我生命的价值。  
　　王林波老师用十年时间搞课题，在网上下载课件，记录了一百多本笔记，还建议我们用“优酷”浏览器既能追剧，又可以搜到名师示范课。想想自己在网上更多的并非是学习。平日里的遇到公开课，更多的依赖教参，百度下载教案，没做到精准解读教材，没能抓文中的重点去设计。就像王老师给我们举例：
　　一幅画上是厚厚的雪落在树枝上，另一幅，只在前一幅图上加了两个点，画面上竟成了一只可爱的小熊趴在树枝上。
　　只有思考才有出路。王老师参加全国的素养大赛面对强劲的对手，他在才艺展示环节以手掌画《牵一只蜗牛》一举夺魁，在吹拉弹唱均不擅长之下，王老师善于思考只用四根粉笔，五指伸开画为大树，五指缩起变为蜗牛赢得掌声雷动。参赛备课时间仅有一下午，他把课文打印出来，一遍又一遍的读课文，把课文纸折成三等分，三分之一处写上自己的感受，再从两个角度入手：关注文章的内容，写什么事，抓主要的语句思考；反过来关注作者的写法。用了两个小时备好课做好课件。课堂展示结束后，一位保安对王老师说：“你的课上的真好！”
  课堂中要有属于自己的理解，自己的思考，让大师着地，从教学的视角，从孩子的视角出发，把握课程本质。
  王老师列举课例：
  《圆明园的毁灭》讲述了英法联军在圆明园力烧杀抢夺的事件，情感激发后，学生会说我长大了，要烧了他们的国家。我们应该用表达的眼光看文章，毁灭只有一段文字，作者为什么会用这么一点笔墨写“毁灭”，长篇幅的去写“辉煌”，作者的用意是什么？假如题目变成《圆明园的辉煌》或《曾经的圆明园》，为什么不能换？其实，当美得心醉的时候，才会毁得心碎！告诉孩子们表达情感要讲究技巧，还要锦上添花。
　　教学设计中努力做到煽风点火，而后旁观；巧用形式，点亮内容；敢于创新，大胆取舍；共同参与，成就精彩。王老师十年前写诗献给语文，在诗中表白“我是一个不停奔跑的孩子”，所有真正的付出努力和汗水的人都不会孤单，我们都在不停地奔跑中互相鼓励，彼此遥望，不问年年流水逝，唯爱朝朝闲云亭。
　　衷心感谢培训期间，牵着我这只迷路的蜗牛去散步的各位老师。让我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？别忘了自己还是一只正在散步的蜗牛。