【正文】  摘 要:随着新课改的不断深入,合作学习已成为现阶段初中英语课堂教学中的重要方法,它的有效运用提高了学生的英语应用能力.本文笔者主要针对英语合作学习在课堂教学中的实例,进行了简要分析.
  关键词:初中英语 课堂教学 合作
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  合作学习是目前大部分国家都在采用的英语教学方法,它是一种富有创意和实效的教学体系，它不仅能够改善课堂气氛，还能够大面积的提高学生的学生成绩，让学生形成了良好的学习习惯，提高了学生的学习成绩和团队意识，成为当代教学的主流。随着新课程的不断改革，合作学习也被大部分学校认同和采纳，改变了传统的教学方法，促进了学生的协调发展，为新课标的发展奠定了基础。
  一、教学实例
　　合作学习是新课程学习的主要表现形式，在英语教学中被教师广泛应用，以下就以八年级下册英语为例，介绍英语合作学习的过程。Unit8 why don’t you get her a scarf?人教版新目标(go for it !) 
　　1、首先将相关图片呈现出来，然后讲述新单词，让学生进行拼写训练，直接老师将这些名词写到黑板的左下角，以便为下面的句型操练做充足的准备。
　　2、授课前，先将学生进行分组,大约4-6人为一组，然后老师将问题呈现出来，接着让学生进行操练，尽量句子说的越多越好，速度越块越好，进行比赛式操练，最后教师再对学生的表现进行简短总结评论，提出一些建议，将重点句型进行板书。
  A:what should in get….for his/her birthday?
  B:how/what about……?
  A:that’s too expensive/personal.
  B:why not/why don’t you get her a scarf?
  B:good idea!/great/!/ok…..
　　此环节的设计的主要目的一是，能够让学生尽快进入学习状态,然后通过不断操练熟悉的课文中的内容，从而引出新单词；二是，通过单词学习活动,进一步巩固了学生对单词的拼写.
　　3、课文朗读
　　在此教师可以采用分享和同伴阅读两种方式，在阅读时教师要大声朗读，让学生认真听教师朗读时的语调和节奏，然后把口语和书面上的内容相结合。这个阶段的学习主要是为了培养学生的模仿、重述、发音、表演以及提问等能力的应用。让学生在各自小组时进行模仿和练习。同伴阅读主要是让学生在各自小组里面对所有句子进行轮流阅读，在一个学生阅读时，其他学生记录他们的发音或语调是否错误。然后通过这种形式学生之间不断能够成立紧密的互助组，还能把朗读当成是一种愉快的互动体验。
　　4、知识归纳
　　在课程讲完后，我会再提出一些新的问题，进一步激发学生的求知欲，让他们小组进行探讨，完成知识归纳任务的同时回答教师所提问题。让学生学会了自已归纳所学单词、短句、语法等的能力。同时，小组进行讨论，来共同完成本小组的知识归纳，最后各小组派出代表来总结本小组情况。
　　二、结论分析
  1、通过这节课合作学习，让学生进行分组式操练，完成了语言点和句型结构的教学。虽然本节课并没有直接教学生语法知识，但是在提出问题后，通过学生的句型操练，培养了学生的语言表达能力和沟通能力。增强了学生运用英语的能力，同时也鼓励了学生在课堂内对所有知识的运用，以及在课外对真实情境的运用，真证将小组合作学习方式落实到语言沟通上，学习致用。
　　2、本节课的分组式合作学习，让学生们学会了自己思考问题，并在小组间进行问题交流，从而表达自己的思想，与其他同学进行比较，在倾听别人的心声时，也能够表达自己的想法，提高了学生的交际能力。分组式的学习方式，突出了学生的独立思考，学生根据自身能力和专长跟同学之间进行分工合作，发挥也各自的优势，在互动间相互学习。
　　3、多种合作的学习方法，让学生在不断的句型操练中，扮演出不同的角色，并能能够根据教师所提的问题，进行合作分析，共同分担任务，互相交流，解决问题，大大的提高了学生的学习积极性，让他们体会到了学习的挑战性和成功感，也为接下来的学习做了好的开头。合作学习强化了学生对自己学习的责任感，提高了学生学习英语的信心，提高了学生的社交能力和组织管理能力等。
  三、结语
　　综上所述，合作学习在初中英语教学中的有效应用，不仅激发了学生学习英语的兴趣，还使学生在小组合作过程中见贤思齐、互相帮助、培养了学生的集体荣誉感和合作精神，同时，还进一步提高了学生的语言表达能力和运用能力，促进了我国教育事业的发展。
  参考文献:
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 [2]Spencer Kagan．Cooperative Learning［M］．Media Litho-graphics，2014
  [3]David W．Johnson，Roger T． Johnson．合作学习［M］．北京:北京师范大学出版社，2015．
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