【正文】  摘 要：针对边疆地区农村中学历史教学学业低水平的状态因素进行综合性探讨，会发现是诸多因素合力的结果，这就需要边疆地区的教育主管部门、农村中学决策层和管理层、以及中学历史教师聚合力量，以本地区农村中学历史教学活动的现状为依托剖析历史教学活动存在的问题，并站在历史学科教育发展的大时代背景去思索本地区农村历史教学活动有效提升的对策，这也便为边疆农村中学教育发展提供了可借鉴的教学理论和实践参考。
  关键词：边疆农村；中学历史；教学活动；对策
  因边疆地区农村中学所处的地理位置特殊性，就决定了其历史教学活动发展无论从硬件抑或软件方面都与经济社会发达的地区存在着明显的差距，但是这不能够成为本地区农村中学历史教学活动不求突破的客观因素，而是要集合当地各级教育力量，综合性剖析本地区农村中学历史教学活动得不到提升的原因，并从各个层面去寻求推进其农村历史教学活动发展的有效对策，这也是当下中学历史新课程标准所蕴含的应有之义。
  一、边疆农村中学历史教学活动存在的问题
  1、当地教育主管部门未能够为农村中学历史教学活动有力推进创造有利的教学条件
  部分当地教育主管部门未形成统一性的教育扶持机制，在教育资源分配方面明显倾向于城镇中学，致使边疆农村中学历史教学活动所依赖的硬件抑或软件方面都不处于落后状态，比如中学历史教学活动的开展未有相应的多媒体教学设施支撑而不能够实现新课程教学目标，在职称评定、岗位晋级、专业在学习和培训等方面也不能够在政策和制度方面向农村中学教师倾向，致使农村历史课程师资力量流失而不能够有效配比学生数量，那么，这些不足势必会使课程教学活动赖以持续性发展的物质条件得不到保障。
  2、农村中学决策层和管理层未能够建立历史教学活动长效发展机制
  部分边疆地区农村中学的决策层和管理层教学革新意识不强，未能够站在现代教育发展的主流方向层面来审视自身学校教育教学活动中存在的不足，更不能够响应课程教学改革的新标准号召而建构起新的教学理念来深化课程教学革新，致使教学理念还停留在传统的教学模式层面而严重桎梏了课程教学活动的效能。此外，即使部分边疆地区农村中学认识到课程教学改革的必要性并采取相应措施给予推进，然而这些课程教学改革只是停留在形式意义上，不能够基于课程教学改革的精神以及原则来有计划、有步骤、有方案地细化课程教学改革规划，也不能够建立有效的课程教学考核评价机制以督促教师提升其专业教学水平，这都不能够为历史课程教学发展提供动力机制。
  3、农村中学历史教师综合专业技能素养不高
  边疆农村中学历史教师不能够及时地转变教学理念，强化以科技信息为动力支撑的教学模式，来确立和认可学生的学习主体地位而推动学生学习历史课程的热情和能动创造性。同时，一些农村部分中学历史教师满足现状，不能够充分利用多媒体信息教学资源和平台去探究历史课程教学的最新发展动态以及思想指导，从而重塑自我专业教学知识结构和教学思维认知来推进历史教学活动向新的纬度发展。
  二、解决边疆农村中学历史教学活动中所存在问题的对策思考
  1、当地教育主管部门：创建良好的农村中学历史教学发展外部环境
  首先，当地教育主管部门在教育资源分配方面要采用统一性的标准，对于农村教育资源特别短缺的中学要建立专门性的教育扶持机制向农村中学倾斜，以改善课程教学环境；其次，对于教师的待遇问题要在职称评定和岗位晋升指标上给予照顾，比如对农村中学教师的生活、再教育培训和子女教育提供一定物质支持，以确保课程教学活动的师资队伍稳定。
  2、农村中学决策层和管理层：建构中学历史教学活动的长效发展机制
  首先，农村中学的决策层和管理层要结合本校教学现状来制定相应的课程教学改革规划，并以制定和文件的形式强化推动各课程教学改革；其次，建立完善教师课程改革的考核评价机制，组成学科组深入探讨本学科的教学革新策略，以定期或者不定期的形式开展讲、赛、评教学大赛以推进课程教师的专业技能，而对于不积极推进课程教学改革的教师要调离岗位或者降级处理。
  3、中学历史教师：强化自身专业职能能力提升
  首先，中学历史教师要积极转变课程教学理念，与时俱进采用新的课程教学模式来提升学生的学习积极性和主动性，这便活跃了历史教学活动氛围；其次，中学历史教师要借助于一切可以利用的教学资源或者平台去关注最新的课程教学模式以及经典性课程教学案例，并与自我教学策略形成对比来完善其教学综合专业素养。
  结语
  显然，边疆地区农村中学与其他地区中学历史教学学业水平形成对比而审视自身教学存在的不足，并从各个层面寻求对策给予解决，是边疆地区农村中学历史教学活动寻求突破的可行性探求，也是边疆地区农村中学教育获得整体性发展的现实性需求，只有深入剖析边疆地区农村中学历史教学水平低状态的原因并给予有效解决，才能够为边疆地区农村中学教育的整体水平提升增添动力因子。
  参考文献：
  [1]樊佰招,张群,尚晴等.农村中学历史教学存在的问题及解决办法[J].吉首大学学报（社会科学版）,2013,(z1):198-200.
  [2]杨新.新课改下中学历史教学中存在的问题与对策探讨[J].科教文汇,2014,(35):183-184.