【正文】  关键词：小学数学 数学思想方法 教学设计 渗透意识
  小学数学教学的目标不仅是帮助学生完善数学基础知识以及基础知识脉络，还应该帮助学生建立起利用数学知识解决数学问题的数学思维模式与数学思维能力，增强学生的数学实践操作能力，对此老师在进行小学数学教学过程中，应该有意识地培养学生的数学思维范式，积极渗透数学思想方法，让学生养成分析数学问题、构建数学模式、优化数学思维过程的综合数学素质，实现数学教学向数学实践转变，提升小学数学教学的教学质量。
  一、坚持做好小学数学教学的准备，细化对小学数学教学内容的再分析与再整理
  1、细化对小学数学教学内容的再分析与再整理，增强教师对数学教学内容的把控
　　老师应该细化对小学数学教学内容的再分析与再整理，尤其应该对小学数学的教学重点以及思维难点进行扩展式分析与统计，增强教师对小学数学教学的备课力度。同时还应该转变小学数学备课意识，避免因为小学数学教学内容简单、考试应用要求低等原因而带来的备课深度与广度不到位的情况，充分发挥教师的教学主导作用、教学情境设计作用与教学重点管控作用。
  2、将小学数学教学内容与数学思想方法之间进行整合，做好小学数学教学准备工作
  老师还应该主动将小学数学教学内容与数学思想方法之间进行最大限度地整合，尤其是可以将数学思想方法中的类比思想、数形结合思想、函数规律思想、分类讨论思想等进行融入到数学教学情境设计与创设中来。一方面丰富小学数学教学的形式，另一方面优化教师对整个数学教学过程中的管理与拓展，让学生掌握数学思维方式与思维模式，提升学生对数学学习的认知与实践能力。比如老师在进行平行四边形面积公式的教学时，老师可以引导学生将平行四边形转变成为长方形来进行思考，并通过动态图片或是思路讲解的形式对其可行性与正确性进行研制，帮助学生掌握类别转化的数学思维技巧。
  二、开展以数学思维导向的数学教学活动，提升学生在小学数学课堂的参与深度
  1、利用翻转课堂教学思维，全面收集与整理学生在学习过程中的学习困点与学习薄弱环节
　　老师需要积极利用翻转课堂教学思维，将数学教学内容先以预习任务的形式安排给学生提前进行预习，并让学生完成相应的数学预习问题。老师则需要从学生完成预习任务的情况来统计学生对数学知识点的认知情况，进而更好地选择数学教学内容与教学方法，保障小学数学教学过程可以与学生之间形成更好地联系与互动，进而实现数学思想方法教学与学生之间的无缝对接。
  2、结合学生的学习需求，合理选择数学教学重点与教学侧重点
　　老师应该结合学生的实际学习情况，尤其是统计与分析学生在数学学习过程中的学习难点与学习薄弱环节，并将学生的学习需求与数学教学重点和教学侧重点结合起来，实现数学教学的针对性与辅导性。同时分析学生的数学思维能力，找出学生更容易接受的数学教学方法与教学模式，进而提高小学数学教学过程中的数学思想方法的教学渗透力度，激发学生的数学学习与思维训练的高效性与全面性。
  3、开展形式多样的数学教学活动，优化数学教学情境与数学思想方法之间的融合
　　老师还应该组织形式多样的数学教学活动，比如观看数学知识点讲解视频、学生之间的竞争性数学抢答、数学问题设计比赛等形式来开展数学教学活动，优化数学教学方式与教学情境设计，使得学生在数学学习过程中可以更加深入地理解数学思想方法，提高小学数学思想方法教育的有效性。比如老师在进行追击问题的教学时，一方面可以渗透分类讨论思想，帮助学生分析运动速度之间的差异而带来的追击问题的分类情况，另一方面可以利用数形结合的方式来引导学生对数学管理的整理与分析，提高学生数学建模与抽象数学问题的综合能力，提高小学数学教学质量。
  4、以数学问题为导向，激发学生在小学数学课堂中的学习热情与学习兴趣
　　在进行数学思想方法的教学渗透时，老师应该坚持数学问题导向型的数学教学理念，落实以数学问题来引导数学教学活动的进行，一方面可以让数学知识变得更加具体而直观，帮助学生加深对数学知识逻辑的理解与掌握，另一方面引导学生积极参与到数学教学情境中来，引发学生的思考积极性与主动性，让学生在思维过程中掌握数学知识逻辑，保障学生更加全面、细致、精准地掌握数学思想方法。比如老师在进行一元一次方程的教学时，老师可以引导学生将未知数按照已知项来进行计算，帮助学生更好地掌握建立方程式管理的直接性思维能力。同时老师还可以将方程式问题转变成为一个直接的数学公式计算的问题，让学生以不设未知数来进行数学问题的解决，增强学生对数学逻辑关系的反向理解与运用，进而提高学生对数学逆向思维技巧地熟悉与掌握，提升学生的综合数学素质。
  三、结束语
  小学数学教学是小学教育的重点，也是帮助学生完善自身数学思维方法、思维能力、思维习惯的重要阶段，因此老师在进行小学数学教学时，应该积极进行小学数学思想的渗透与扩展，在教学情境设计与教学活动安排上增强对数学思维能力的培养，进而优化学生的数学综合能力，提升学生的数学综合素质。