【正文】  摘 要：受区域经济发展等综合因素的限制，农村地区初中英语学习中可用的资源、可选的方式等都相对有限，在这种情况下，提高学生自主学习能力也需要教师进行不断的探索。在农村初中英语教学中，提高学生的英语学习兴趣、加强对教材的乡土化改进、帮学生制定英语学习的方法等，逐渐培养学生的英语自主学习能力。
  关键词：农村初中；英语教学；自主学习能力
  对于学生而言，自主学习能力是日后成长中较为重要的能力之一。在当前农村初中英语教学中，受制于地区经济发展限制，部分学校连基本的电教化教学资源都不能满足，因此，在培养学生学习能力方面也需要另辟蹊径，发现乡土资源优势，引导学生逐渐养成自主学习能力，为日后的进一步英语学习奠定基础。
  一、农村初中英语教学限制
　　在农村地区，受到区域经济发展的影响，教学设备等并不充分，也因此使得教学组织受到了一定的限制。许多农村初中教学仍然运用“粉笔+黑板+录音机”的传统教学模式，既没有多媒体辅助教学下带来的教学内容的丰富，也缺乏专业的语音教室及语言学习环境氛围的构建。这对于学生英语学习的提高是十分不利的。而相应的，在教学中，诸如互联网模式下的模拟训练、师生的课下互动等也相应较少，学生获得英语的渠道、思路等都有所限制，这对于教学工作的展开以及师生课下的交流都会产生限制。
　　在另一方面，当前农村教学使用的是教育部门引发的统一教材，而与城市学校的学生相比较，教材中的内容与学生的生活实际相差较大，增加了学生的理解难度以及认知限制。在中学教材中出现的一些交通工具，如subway（地铁）、bus（公交车）等，就是在农村不见或少见的，这些内容的学习，对于学生而言还停留在想象的阶段，无法从生活中寻找到参照物。如何拓展学生视野，实现教学乡土化，成为教师需要思考的内容。
  二、农村初中英语教学中培养学生自主学习能力的策略思考
  （一）教学发展从兴趣入手
　　在教学过程中，教师要调动学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，要想让学生养成自主学习能力，就先要激发他们自主学习的意识。在兴趣培养过程中，教师首先要提高自身对英语的热情，以强烈的情感感染学生，进而推动学生对英语学习的认可。在教学中，为学生补充一些英语文化、英语知识的小故事等，尽管这并不能为学生构建完整的英语学习氛围，却能增加学生的学习兴趣。事实上，无论新课标做出怎样的要求，在农村地区多媒体技术运用不甚广泛的情况下，对于教师的语言表达能力的要求也是很高的。语言表达是作为教师应具备的素质之一，然而不同的教师表达效果是不同的，只有教师不断增强自己的语言表达及运用能力，将教学内容惟妙惟肖的表达出来，才能吸引学生的关注。在培养学生学习兴趣的过程中，还可以从阅读入手，向学生推荐一些外国名著等，尽管学生最初的阅读可能是基于汉语的，但却能在潜移默化中获得外国的文化习惯等的积累。
  （二）给予学生自主学习的机会
　　在教学过程中，增加实践环节所占的比例，激发学生学习英语的自觉性与创造力。在教学过程中，给予学生主动学习的机会，才能让他们尝试到自主学习的乐趣。例如，在英语学习进行到一定阶段，可以为学生创设一些情境，让学生在这种情境中完成一些对话，这些对话的设计由学生自主完成，可以完全根据教材进行组合，也可以做出一些主动的创造，在这个过程中，锻炼学生运用英语的技能，鼓励学生去尝试运用英语、掌控英语。除此之外，还可以在课堂中尝试小组合作学习等形式，将课堂的主动权进一步交给学生，使学生在英语学习中掌握主动，最终锻炼学生的主动性，养成英语学习的习惯。
  （三）为学生推荐合适的英语学习方法
　　想要培养学生自主学习英语的能力，就要根据学生的学习情况，为他们推荐一些合适的学习方法，在必要的时候，可以由教师指导学生完成教学目标的指定。农村中学学生普遍没有接受过英语早教班等，英语的学习完全依赖于课堂，因此，教师在课堂中的压力也相对大些，在这种情况下，教师不仅要教学生一些英语学习的基础，还要教学生相应的学习技巧，帮助学生进行学习。长期下来，学生能够逐渐养成良好的英语学习能力及技巧，帮助教师做出策略性思考，并逐渐形成自主学习的思路。
  （四）丰富课堂组织形式
　　在课堂组织上，教师也要尽量产生创新，毕竟让学生爱上英语课堂，是培养学生自主学习能力的基础。在教学中，教师可以通过丰富的课堂形式，帮助学生学习。例如在单词学习的过程中，教师可以搜集设计一些词语接龙的游戏，在日常教学中，也可以组织一些竞赛的形式鼓励学生去记忆单词。将词汇变成顺口溜、儿歌等，带学生进行记忆学习，与学生形成互动，增强课堂的趣味性。游戏教学的形式在初中英语课堂能够发挥很大的点缀作用，而合作学习等模式的运用，又能够使学生确定自己在学习中的主人翁地位等，这些都需要教师去精心的设计。
  结论：农村地区学生英语学习有一些先天的限制，但也正因如此，教师需要抓住学生对英语仅存的好奇心，帮助他们养成自主学习的意识与能力。如果学生缺乏自主学习的能力，即使丰富的多媒体技术等，也不能推进英语学习发展，这是教师需要注意的。
  参考文献：
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