【正文】  摘 要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，占据语文教学半壁江山，如何让这一重头戏有效果，能明显促进学生语文素养提升，那就需要我们多法并施。实践中，我们可通过培养学生阅读学习兴趣，加强习惯培养、运用激励赏识、开展多种形式朗读和强化感悟能力培养等途径策略予以践之。
　　关键词：小学语文 阅读教学   有效性 提高 
　　阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，也是学生语文素养培养的良好沃土。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”这说明了阅读教学在语文教学中的重要意义。而传统阅读教学一直高耗低效，没有充分发挥学生在阅读过程中的主体作用，导致学生不能获得成功体验，学习效果差，“以学彰教”的教的有效性被打折。在倡导大力提高教学有效性的今天，我们如何提高阅读教学有效性，就成为我们语文教育人的重要探究课题。多年的实践告诉我们，唯有创新教学策略，才能有效提高阅读教学质量。
　　一、激发学生阅读学习兴趣
　　兴趣是学生“我要学”的动力源泉。从心理学的角度看，“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性心理品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。”因此，我们要调动学生学习积极性，就必须想方设法培养学生学习兴趣，使之在兴趣的内驱下产生学习欲望和动机，从而自觉参与到阅读教学中来，与教师一道共同建构有效课堂。实践中，可以培养学生学习兴趣的方法很多，我们可创设情境教学、直观教学、讲名人故事、激励评价等加以实现。但美国著名教育家布鲁纳告诉我们：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”因此，我们还可挖掘语文教材中的趣味因子来激发学生学习兴趣，让学生爱上语文，乐于学习语文。
　　二、培养学生良好阅读习惯
　　好习惯成就精彩人生，好习惯促成优秀学习效果。而良好的阅读习惯就是提升学生阅读素养的动力保障。在整个教学过程中，我们要落实“教育就是培养习惯”的理念，加强学生的阅读习惯的培养，也就是说要时刻向学生发出阅读的讯息和警示，让学生主动投入到阅读中去，通过默读的方法来促使学生阅读文章，鼓励学生能够通过阅读提出问题，并经过深入分析解决问题，以此达到对文章的深入理解的目的。同时也要注意引导学生在阅读中与作者加强情感交流，在与作者思想上交流的瞬间，学生的思想才能摩擦出火花，而且在每阅读完一篇文章以后，最佳的方法就是让学生动笔写作，也就是将所阅读的内容记录下来，用纸和笔表达感想，以此来将阅读与写作能力结合起来培养，而且还要让学生记录下一些经典部门，将这些经典部分当成学生以后写作文的参照，这些都是非常好的阅读方法。形成良好的阅读习惯，为学生提供高效、高质量的学习方法，以便达到事半功倍的效果。
　　三、运用激励赏识评价促进
　　好的评价，不仅能指出成败得失，指明努力方向，还能让人产生愉悦体验。特别是积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的阅读兴趣活动上。因此，在阅读教学中，我们要应充分尊重学生独特的阅读体验，只有价值取向正确，我们就不要过多地判断学生的对与错。这样，有利于学生发表见解和阅读获得，促进他们相互交流，促进表达能力提升。
　　四、开展多种形式朗读活动
　　语文是读的学科，只要我们“书读百遍”，自然就会获得“其义自见”的效果。因此，我们不仅应重视读，还要拓展读的方式，运用多种读的方法。而对于小学语文阅读教学，我们更多的是要开展朗读。因为新课标对我们提出了这样的要求：“朗读是阋读教学中最经常最重要的训练，各年级要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”是的，朗读在语文教学中有着至关重要的作用，它不仅对学生语感培养有重要性，就针对一堂语文课来说，课文朗读效果好了，就如画龙点睛， 整堂课堂都活了。因此，实践中，我们应充分抓好朗读这一手段的运用，如引导学生开展配乐朗读、表演朗读、分角色朗读等方式，让学生朗朗读书声中走进语文，发展语感，提升语文素养。
　　五、培养学生理解感悟能力
　　理解是感悟的前提，感悟是对理解的升华，都是语文学习过程中不可或缺的重要素养。新课标对此指出：“阅读教学应注重培养学生具有感悟、理解、欣赏和评价的能力。”语言是表达思想的工具，阅读篇章中往往蕴含着作者大量的思想感情，这些思想感情应该成为读者感悟与理解的对象，也就是说读者要尽量理解这些文字资料，通过培养学生的感悟能力，来提高学生的阅读能力与阅读水平，教师在对一篇阅读文章进行讲解时也要积极地投入感情色彩，让学生从感悟的角度来全面地、深入地理解文章，要鼓励学生善于利用情感感悟的方法去阅读文章，体会其中的复杂情感。因此，感悟对于学生来说是非常关键的。
　　总之，阅读是语文学习中非常重要的一项平台，我们必须抓实抓牢，通过多种途径提高其教学有效性，以此来提升学生语文素养，为学生全面发展奠基。我们要知道，在小学阶段，语文又是学生学习语文的基础时期，因此，我们要善于利用这一基础阶段的学习，来全面开发学生的学习能力，提高学生学习水平，只有这样才能使学生达到良好的学习境界，全面提高学生阅读能力，为将来学习和发展奠基。
　　参考文献：
　　[1]陈飞，提高小学语文阅读教学有效性浅谈[J].新课程，2015年。
　　[2]王成香，提高小学语文阅读教学有效性研究[J].基础教育课程，2015年。
　　[3]张映兰，语文阅读教学的有效性策略探究[J].考虑周刊，2012年。