【正文】  摘 要:“读一本好书，就是和许多品德高尚的人谈话”，课外阅读是拓展小学生知识广度和深度的重要途径。不但可以轻松走出课内教材的局限性，还可以增加学生的知识量，树立正确的人生观、价值观，期待自己成为一个品格高尚的人。
  关键词:小学生；课外阅读；兴趣
  小学阶段处于一个重模仿、重引导的时期，我们应充分利用小学生的年龄特点在增强课外阅读方面给予引导。课外阅读能给学生展示另一个世界，让他们知道除了上学、写作业之外可以做的事情还有很多，只是现在的知识储备还不足够，他们必须通过各种途径做好知识收纳与储备，当他们学到了本领就会有自己可以任意翱翔的天空。
  一.小学生进行课外阅读的必要性
　　传统的教学模式中忽略了课外阅读，使学生局限于书本。实质上课外阅读对于小学生行为习惯养成大有益处。主要表现在：
  1.摆脱电子用品的束缚
　　随着科技的进步、经济水平的提高，电子产品为我们的生活提供了很多方便。但对于孩子来说，电子产品上收集到的知识、资料太过零散，属于点状记忆，不利于学生学习和知识积累。
  2.扩展知识层面认识世界
　　小学生眼中除了家庭、学校涉及到的知识外，读书是其获得知识最方便的路径。通过读书，可以对世界产生认知，同时产生了解世界、感知世界的好奇心，进一步增加了学生进一步进行课外阅读的兴趣。
  3.提升学生的写作能力
  小学生刚刚写作文时，很多老师家长都很苦恼，看着孩子憋了很久只写了几个字或一句话。这就说明学生的阅读量太小，头脑中没有词汇量，不知从何写起。鼓励学生进行课外阅读对于提升学生的写作能力大有帮助，使学生写作时有可写的东西、可以有很多不同的语言说一件事、还可以很轻松的把一件事有滋有味的讲出来。
  二.激发小学生课外阅读的方法
　　小学生如同一张白纸，很多形为习惯与学习方法需要老师和家长的正确引导。而培养小学生的课外阅读习惯更是如此。下面我们就共同探讨一下可以激发小学生课外阅读兴趣的方法：
  1.讲小故事吸引法
　　我们可以利用课余时间，比如中午用餐后每天为学生讲一个趣味性强的小故事，要求学生回家后讲给家长听。然后可以在微信群里听家长的反馈。经过一段时间后可以增加难度，当讲到精彩部分时立即停止，要求学生回家后找到故事或利用自己的想象力把故事补充完整。随着时间的推移，再慢慢给学生介绍符合他们年龄特点的课外读物。
  2.设置专门的阅读时间
  在学校学习过程中，可以每天抽调固定时间段让学生共同享受阅读时间。在此期间，学生间互相督促、互相学习，日积月累能够有效提高学生课外阅读兴趣。
  3.教师推荐课外读物
  教师可以通过对学生的了解，针对不同的学生推荐其感兴趣的书藉。或在班集体推荐一批类别各异的课外读物，学生可以根据自己的兴趣爱好自行选择。这一过程中，老师不做过多干涉，全凭学生的兴趣爱好进行选择，这也是对学生不同兴趣的充分尊重。
  4.通过课文引申课外读物
  语文课本是学生学习的基础，从基础上拓展更广博的内容学生比较容易接受，同时学生也可以通过拓展的内容进一步加深对课文的理解。
  4.1通过趣味性问题引入
  例如：二年级语文《植物妈妈有办法》课前预习时提出“你知道植物妈妈是怎么生小宝宝的吗”；“为什么北方地区没有椰子树呢”；“我们可以摘草莓、摘玉米，那你们摘过芒果吗？”等趣味性较强的问题引发学生的思考，促使学生提高课堂上的学习兴趣，又引导学生主动寻找课文中没有的答案。
  4.2直观引入涉及的书藉
　　例如：《植物妈妈有办法》中通过对课文的讲解学生了解到植物播种的方式。那么我们可以进一步引导学生了解更多的关于植物生长的内容，引入阅读《植物百科》了解植物生长条件、生长环境、开花结果的时间等。
  5.通过活动促使广泛阅读
　　我们可以通过丰富多彩的读书活动引发学生课外阅读的兴趣。例如：讲故事比赛，每个学生准备一个有意思的故事，可以根据学生的年龄段区分故事的长短。每周选择一个时间进行比赛，故事内容只要积极健康就好，不设定范围，鼓励学生广泛涉猎阅读范围；每周我喜欢的人物推荐，用一个人物故事表达出喜欢这一人物的原因，并推荐给同学们。类似的活动形式可以有很多，教师只需要集中精力抓住一到两个主题进行展开，真正调动每一个学生参与的积极性，从而达到使学生喜欢阅读的目的。
  6.督促家长起带头作用
　　家长是孩子成长过程中的第一任老师，我们可以通过家长会或群聊天的机会与家长聊课外阅读的话题，督促家长在家里与孩子一起阅读、与孩子聊阅读、激发学生课外阅读兴趣。
  7.榜样的力量无穷大
  任何时候都不能忽视榜样的力量。小学课外阅读水平的提升方面，更不能忽视榜样的激励作用。在班集体树立读书榜样，不但有利于榜样者进一步提升阅读兴趣和水平，还可以促使其他学与其共同进步，甚至勇于超越。
  三.掌握阅读方法事半功倍
  做任何工作都有其专有方式方法，方法得当事半功倍。帮助学生在课外阅读方面掌握良好的阅读方法显然是非常重要的。
  1.将不懂的词弄懂弄通
  学生读书过程中难免会遇到不认识或不现解的字、词，引导学生在阅读中解决这些字词。可以通过查字典的方式，将其读音、意思、组词等汇总记忆。对遇到的成语、谚语、歇后语等做重点理解分析，通过故事了解其使用的语境、寓意。坚持一段时间后学生的词汇量会突飞猛进，并能够恰当地将其应用到自己的作文中去。
  2.有意识地收集好词好句
　　对于大脑的武装不是一朝一夕就能够完成的，一定要日积月累。收集好词好句更要依靠平时一点一滴的积累，每遇到一个值得记住的词或句子要将其熟读于心，写作的时候才可以信手拈来。
  3.区分精读与泛读
　　著名文学家叶圣陶曾说过：“精读的时候要纤屑不遗，略读的时候要提纲挈领”。也就是说不是所有的书都要精读细读，也不是所有的书（下转第10页）（上接71页）都一目十行、了解大意。我们要充分引导学生对涉猎的书藉作出分类，对于文学性强的名著一定要精读，采摘名家名句进行记录，可以大力提升自身的文学素养。而对于文学性较弱的现代小说则可以泛读，得以了解即可。
  四.小学生阅读过程中应注意的几个问题
  1.读书要有选择
　　书是一把双刃剑，好书可以还领我们的学生领略作者的风采、感受到作者的乐趣、有种神清气爽的感觉。而类似现代学生感兴趣口袋书明显达不到读书的效果，只能让学生一笑而过，没有任何收获。作为教师要正确引导学生的阅读方向，使学生真正领会读书的意义。
  2.尊重学生间差异
  学生的资质潜力都是有所差别的，不同的学生领悟力、洞察力不同，其完成课外阅读的质量也会截然不同。我们就正视学生的差别、正确引导，尊重学生并多鼓励学生，使学生无论阅读到哪一等级都不失去自信心，还一如既往的努力完成课外阅读任务。
　　综上所述，书籍是人类的精神食粮，激发小学生的课外阅读兴趣就是为学生的人生谱写美好的开端，甚至会改写孩子一生。我们作为教师，要立足于课本向外围拓展，努力通过各种途径寻找到有利的方法，激发学生的阅读兴趣，使学生乐享自己的书香人生，收获无限。
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