【正文】  摘 要：家校沟通作为班务工作的一项常用方式，是构建立体式教育网络的重要手段，其目的是通过沟通找到更加适合教育学生的有效途径和方法，而不是打“小报告”，把学生在学校犯的错，让家长来批评教育。
　　关键词：班务工作 家校沟通  “小报告”
  一天下午，当我走进教室时，忽然发现在学生中有一双敌视我的眼睛。正眼望去，他歪着头，眼睛斜盯着我，眼神充满敌意，仿佛与我有血海深仇。我假装没看见，对全班同学说道：“请同学们坐好，我们马上要上课了。”其他同学顿时坐好了，只有他还是依然我行我素，我盯了他一眼，他瞬间站起来。我火上心头，出于理智，我走过去俯下身子轻声地对他说：“陈潇，请你坐好。”可他还是没有反应，我重复了三次，可他丝毫没有改变，在他的眼神中又增添了几分得意……一节课下来，我的头脑中始终闪现着他那可怕的眼神。我不住的提醒自己，一定要控制情绪，耐心，耐心……终于，下课铃响了，所有的学生陆续走出了教室，我快步走到他的身边，可是他一直看着我，眼里却噙满了泪花。我拉着他的手说：“老师对你今天的表现很伤心，如果老师做错了什么，请用适当的方式告诉我，我会尽力地采取补救的措施，你能和我聊聊吗？”我的话音刚落，只见他哭得更委屈了，“都是你，在我背后跟妈妈说我坏话！你是一个坏人！我恨你！”他大声的嚷道，便消失在我的视线里。事后，我认真地回忆他刚才说的话，忽然间，我想起来上周上课时，他表现不是很好，下课后我找他谈了话，他也承诺过会改。没想到在菜市场偶遇他的妈妈，我就把事情的原委告诉了他妈妈，妈妈可能批评了他，也许正因为这个他才怀恨在心，对我充满敌意。为了证实我的推断，私下我询问了他的妈妈，果然如此。
  眼前又一次闪现过他那敌视的眼光，仿佛又看到他那噙满泪花的双眼……问题是搞清楚了，如何解决又让我伤透脑筋，虽然不是我刻意去打他的小报告，但客观上这“小报告”确实是打了，而且给这个同学也带来了心理上的伤害，这种做法的确不妥，造成他的敌对情绪，主要责任在我，但从这双敌视的眼睛，引发了我思考： 
　　一、在课堂上，发现学生的抵触情绪后，作为教师我们态度要冷静沉着，多从学生的角度出发，多反思学生出现这样情况的原因，好好保护学生的自尊心，切不可为自己的所谓的面子，用权威，厉声呵斥去恫吓学生，甚至与学生对抗，应等下课后与学生用民主平等的方式谈话，建立和谐师生关系。 
　　二、向家长打“小报告”，不管是有意还是无意，都是不妥当的，在教学过程中，教师与学生之间的一些不和谐的因素，大都可以通过民主、平等的沟通和交流来解决，如若学生已经意识到自己的问题，并在积极配合老师改正不足，老师就没有必要给家长说已经过去了的事。当然，教师如果确实需要家长协助。可以适当合理的方式向家长反映学生情况，反映情况不是目的，老师务必与家长协商沟通找到解决问题的合理方法和途径。  
　　三、在这件事上，我不得不承认是做错了，应及时向学生诚挚地道歉，老师不是圣人，也有犯错的时候，当与学生发生矛盾时，应首先审视自己，看自己是否存在过错，只要自己有过错，不管有意还是无意，过错是大还是小，都应该向学生诚恳地道歉。学生渴望尊重和信任，我与学生之间之所以产生矛盾，不单单是因为打小报告后家长对学生的批评，更重要的是学生在这个过程中认为我对他极度不信任，他的自尊心受到了伤害。可见，建立民主、平等的师生关系是多么重要啊，从小事做起，从身边的事做起，充分尊重我的学生，充分信任我的学生，才是我们从事班级管理，做好一个班主任的重要之事。
　　参考文献：
　　[1]顾秀梅，浅谈如何做好班主任工作[J].新课程学习，2014年。
　　[2]杨喜，班主任如何做好班务工作[J].新课程研究，2011年。
　　[3]张末霞，班主任非权力性影响力浅析[J].中国科教创新导刊，2010年。