【正文】  摘 要：语文教育就是要为学生具有良好的学习习惯奠基，让他们不仅有知识、有能力，还应有良好的学习习惯，这才是语文素养的真正内涵。
　　关键词：小学语 学习习惯 培养 加强
　　教育是什么？教育就是培养习惯。这是我国著名教育家叶圣陶先生一句精典名言。美国著名哲学家罗素也说到：“人生幸福在于良好习惯的养成。”而小学语文作为奠基教育平台，要学生全面发展奠基，更要注重学生良好学习习惯的培养。但我们知道，习惯培养不是一蹴而就的，需要方法和时间促成。因此，落实到小学语文教学中，就需要我们在授予知识、培养语文素养的同时，加强学生良好学习习惯的培养。由于语文学习习惯所涉及的内容较多，我们只能分别予以讨论。
　　一、培养学生主动预习与复习的习惯
　　学前的预习和学后的复习都是培养学生学习能力的有效方式，是我们掌握知识、巩固知识不可或缺的重要手段。然而，对于小学生来说，他们既没有方法进行，也没有自主性去实践。因此，在培养学生预习和复习习惯上，我们不仅要加强方法授予，更要注重学生其学习兴趣的培养，让他们在兴趣驱使下自主参与到预习或复习中去。但当前，我们很多老师没有注意到学生预习习惯培养的重要性，没有很好地落实到教学中。很多学生在新课上完后才知道学习了什么，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。
　　二、培养学生勤于思考的习惯
　　学起于思贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。这是我们古人常说的一句话，但我们现行小学生没有这个质疑学习的习惯，需要我们培养。我们知道，在语文学习中，如果学生不能积极动脑思考，就不能学好语文，就不能敢得良好的学习效果，因此，在课堂教学与课后辅导中，我们要通过“教有疑”策略或创设问题情境，加强学生思维诱发，使之养成勤于思考的良好习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。要实现这种，首先需要的是要提高学生专注力，让他们随着教学活动的展开而跟上节奏。如果他们“人在曹营心在汉”，思维也不可能在学习上有所作为。因此，教学时，我们还要注意培养学生全神贯注学习的习惯，课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。另外，由于小学生抽象概括能力的发展尚在起步阶段，掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点，先形成表象，然后抽象概括得到概念。针对学生这一思维的特点，在教学过程中，不仅要引导学生多观察，多思考，遇事问个为什么，这也培养学生勤于动脑思考的良好方法。
　　三、培养学生主动参与学习的习惯
　　主动参与是提高学习效果的前提。小学生由于学习目的不明确，主动参与的较少，大多需要我们教师教学诱发和引导，让他们在感到有趣有乐时，才能受到吸引而参与。因此，我们要想方设法提高教学趣味性，并通过以此来提高学生对学习活动的参与率。所谓“课堂学习活动”是指为完成课堂学习任务而设计的，由学生自主参与的各种学习形式。要培养学生“主动参与”的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成“主动参与”的学习习惯。这是他们发挥主体性的关键所在。 
　　四、培养学生敢于表达自己见解的习惯
　　语文教学是培养学生表达能力的主要平台，但我们很多学生却“羞于启齿”，不敢表达。从实践中我们看到，在语文学习中，当学生遇到疑难时，有的能善于质疑问难，能请教老师或他人，但有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这就是不良的习惯。因此，我们要以语言学习为载体，鼓励学生学会表达，方法就是先告诉学生，解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的，让他们提高表达所需要的勇气。其次要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
　　五、培养学生独立完成作业的习惯
　　完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。
　　六、培养学生课外阅读的习惯
　　课法于课内，得益于课外。课堂教学无非就是个例子，就是个平台。因此，我认为，要学好语文，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。教学中，要有计划地介绍一些课外读物，指导学生阅读，要教给学生读书方法和使用工具书的方法，指导学生写读书笔记，要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习，养成课外阅读的习惯。
　　总之，培养学生良好的学习习惯，是语文教学的大事，我们必须高度重视，并创新策略，落实到实际教学中去，通过天长地久式的培养，让学生在反复践行中形成习惯。这就是我们的教育为培养学生习惯负责的落实。另外，还有一个问题需要我们注意，就是我们在培养学生学习过程中，要引导学生辩清是非。由于学生年龄小，往往分不清习惯的好坏。因此，教师和家长，要经常引导学生分清哪些是好习惯，哪些是不良习惯，懂得该做什么，不该做什么，引导学生丢掉学习上的依赖思想，养成自主学习和自我评价的好习惯；引导学生克服课堂上注意力不集中的坏习惯，养成全神贯注的好习惯；引导学生丢掉粗心大意的坏习惯，养成认真仔细的好习惯等等。良好的习惯将易于终生。
　　参考文献：
　　[1]焦苏红，浅析小学语文学习习惯[J].学周刊，2012年。
　　[2]郭正凤，在语文教学中培养小学生良好的学习习惯[J].文教资料，2009年。
　　[3]卢益平，培养小学生良好的语文学习习惯[J].课程教学研究，2012年。