【正文】  摘 要：创建高效语文课堂是我们语文教师的教学梦。实践中，我们应运用新课标理念为指导，通过营造氛围、激发兴趣、授予方法、直观教学和加强语文练习实践等策略来加以实现。
　　关键词：小学语文 高效课堂 创建 实践策略
　　提高教学有效性是创建高效课堂的前提，高效课堂是各个教学环节有效性的集加。目前，创建高效课堂是新课改的一致呼声，也是我们教师努力付出的理想回报。传统语文教学之所以高耗低效，主要原因是教学模式简单，方法单一，不能有效调动学生学习主体性，致使教师唱演独角戏，“双边活动”不能顺利开展实施。在践行新课改的今天，倡导“双主”理念，即发挥师生作用，共同建构高效课堂。下面，我结合多年实践的小学语文教学，谈谈创建策略与方法。
　　一、更新教学理念，创设设计教学方案
　　古人说得好：“凡事预则立，不预则废。”语文教学作为一项有计划的实践活动，更需要加强课前准备，做好教学方案的创新设计。我们知道，现行教材是新课标理念的化身，是落实新课标要求的实践载体。也就是说教师在教学以前，必须仔细研读课标，领会课标精神，只有运用课标理念武装自己，才能使自身教学理念得到更新，从而进行新理念指导下的创新设计。只有这样，我们才能在课标指引下，创新完成新课标要求的实践任务，达到预期目标，而不是随心所欲或者只重字词教学而忽略情感大度价值目标（这一点是教师很易忽略的）。所以，我们课前预设时一定要研读目标，在科学把握课标精神前提下，认真制定课文教学的“三维目标”。围绕目标选择手段，围绕目标设计过程、围绕目标设计练习，只有这样设计出的教学方案才切合教学实际，才具有可操作性，才能为提高有效性服务。 
　　二、营造良好氛围，构建和谐师生关系
　　美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”要提高教学有效性，创建高效课堂，我们必须营造良好氛围，构建和谐师生关系，让学生在民主、宽松、愉悦的学习氛围和和谐师生关系中主动发挥主体性，成为学习的自觉主体，这样才有利于激励学生自主意识，活跃创造性思维，激发想象力，促进自由交流和思想观点的相互碰撞。正如古言所训一样，“唯有爱其师，方能信其道。”教师要提高教学效果，必然要把自身服务的对象的积极性和主动性激发出来，让他们真正发挥主体作用，进行积极的意义建构，通知他们的学习效果体现出教学有效性来。为此，教师要尊重学生学习选择，尊重学生劳动成果，不挖苦讽刺回答错误的学生，要以真诚眼光注视学生，亲切语气教育学生，信任心态引导学生，激励口吻评价学生。 
　　三、灵活教学安排，加强学生学法指导 
　　时间就是效率。只有抓紧时间、用好时间才能保证课堂教学的高效率。虽然我们语文课堂模式不一，但大都可分三步，学生自学、教师讲解和巩固练习三部分。这三部分在一堂课中占时没有严格规定，但我们要合理安排学、讲、练的内容，正确运用，以保证各个环节的有效性。对于新授课，讲的时间不宜超过10分钟，练的时间不宜少于15分钟，学的时间可尽量长些。课堂上要采取先学后教，以学定教的法子，做到少讲精讲、多学多练。做到了合理分配时间，还要提高单位时间内的工作效率，特别是学生自学的学习效率，让学生在有限的学习时间内能整体把握课文内容，掌握生字新词，领会文章中心，受到情感熏陶。要达到此目的，教师必须授予学习方法，加强学法指导，例如，朗读的方法、积累的方法、运用的方法、仿写的方法，想象的方法等。学生有了学习方法，才能有的放矢地进行性学习，从而提高学生学的效率，达到提高教师教的效率的间接目的。
　　四、创新教学手段，运用信息技术教学
　　随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的信息技术手段在教学中得到了广泛应用，成为了教师创建高效课堂的重要工具。由于其新颖生动，感染力强，不但能激发学生学习兴趣，诱发学生学习动机，还能创设生动活泼的学习气氛，打破时间、空间限制，能让学生清楚地看到事物发展的全过程，起到化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化的作用，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。因此，深受教师热衷和青睐。在小学语文教学中，运用新颖、先进的信息技术教学，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革教育教学手段，具有传统手段不可比拟的优势。它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会，对学生创新能力的培养和实践能力的提升提供了支撑平台。
　　五、加强练习指导，巩固学生学习成果
　　知识内化为能力必须通过有效指导和反复强化。加强学生练习指导有助于学生巩固学习成果，形成技能。我们知道，练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容，精心设计，坚决避免重复。并重视跟踪辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。 
　　总之，提高教学有效性，创建语文高效课堂，是我们语文教学的教学梦。落实到实践中，我们必须创新实践，加强策略探寻，为提高有效性而觅策寻措。在新课标理念引领下，我们要立足于学生，让学生积极发挥主体作用，在良好学习兴趣支撑下，努力参与，在提升语文素养过程中，开阔视野，形成能力，从而获得学习效果最优化。
　　参考文献：
　　[1]汪慧利，构建小学语文高效课堂的对策探究[J].新课程学习，2013年。
　　[2]靳艳琴，浅谈小学语文高效课堂的构建[J].学周刊，2011年。
　　[3]钟洁，论小学语文高效课堂的构建[J].新课程(教研)，2011年。