【正文】  伟大科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息。那么，我们在课堂教学中如何激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率呢？
  一、课前预习，激发兴趣。
　　学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的，需要教师根据新的课程标准的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容，对所学有一个比较完整的了解，能找出该课的重点、难点、疑点。这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也会高涨起来。
  二、设置导语，引发兴趣。
　　好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学，创设恰当的教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知亢奋状态。
  三、培养思维，提高兴趣。
　　设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识能力，使学生的知识能力及思想得到发展和升华外，必要时师生间可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。
  四、调动情感，产生兴趣。
　　学生对课堂的兴趣与积极性的高低，常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱则是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。生活上关心他们，学习上帮助他们，课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对这一学科产生兴趣。
  五、运用多媒体，培养兴趣。
　　学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。现代媒介逐渐走入课堂，广泛用于教学中。应用现代化教学手段，诸如电影，电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图象、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，使之有身临其境之感，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。
  六、注重课堂活动，培养学习兴趣。
　　激发培养学生的课堂学习兴趣需要从具体的教学的每一个活动的环节入手，针对不同的教学内容、不同的学生采用不同的方法，积极运用自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的主体地位，突出学生的实践活动，放手让学生积极主动的学习进而获取知识，避免繁琐乏味无效的机械性的练习。进行探究式的课堂活动关键是问题的设计，教师要根据课堂的实际情况设计好问题，在设计问题时要考虑到学生的水平知识能力、接受知识的能力、思维层次和认知规律，同时要注意给学生设计一些富有体验性和探究活动性的问题，这样会更能激起学生的学习探究兴趣。可以从教学的实际过程中产生问题的途径来设计流程：学生发现问题，在学生预习课文或初步学习课文时发现的问题，经过小组的讨论交流，教师的点拨与指正或者师生共同解决。这里要注意的是教师要善于抓住并梳理主要的问题，不要纠缠于无意义的讨论；教师提出问题，在教学的过程中教师要适时的提出事先设计好的问题，并让学生在阅读中讨论分析，让更多的学生参与其中体验到学习的快乐，并适时的拓展迁移联系实际，培养学生关注生活的兴趣进而产生喜欢学习的兴趣。
　　学生对课堂教学兴趣的高低直接关乎教学的成败，因此，老师们总是千方百计想办法来激发课堂兴趣，达到理想的教学效果。然而培养学生学习兴趣的方法也要力求创新，多种多样。要根据学生的心理特点，时时变换形式，调整方法，力求新颖，才能充分调动学生的主动性和积极性，才能活跃课堂气氛，才能使学生在轻松愉悦的学习氛围中，不断提高学习效率。