【正文】  初三下学期，已经到了需要倒计时的日子。中考在即，时间紧，任务重。如何帮助学生扎扎实实地掌握所学英语基础知识，全面提高学生听、说、读、写的能力，以取得优异成绩呢？教师得组织认真地复习。复习绝不是简单地重复，那样巩固不了已学过的功课。也不能加深对已学功课的理解，反而会使学生感到枯燥无味，降低教学效果。在教学实践中，我觉得应对所学知识进行归纳、比较、总结，并加以检查，使学习的知识系统化。在此，以词汇复习为中心谈一谈“归纳、比较”在初三英语复习中的运用。不妥之处，还望指正。
  学生对掌握英语词汇最感头疼，花的时间也较多。词汇的掌握，无疑对英语的学习有着重大的影响。在教学实践中，我体会到，让学生看着生词表，先领读，然后罗列词义用法举出各种例句，这种做法往往使学生的积极性不高，教师感到内容多，学生觉得负担重。因为是复习，学生对其音、形、义已有一定的了解，可以不必再去教读。我认为可依据一个或几个单元的单词为基础，前后联系，按照一定的规律进行归纳、比较，使其形象性、系统性、条理性。
  一、同（近）义词／组的归纳比较如：
  interesting与interested
　　①interesting是“令人感兴趣的”之意，表示事物本身具有使人发生兴趣，引起人们注意之处。Interested多用于be interested in sth.句型，常表示某人对某事物感兴趣。如：
　　It’s an interesting story.（指故事本身令人感到有趣。）
　　I’m interested in the story.（指主语对该故事感兴趣。）
　　→说明：源于同一动词的现在分词和过去分词被用作形容词时，一般都有这种区别：现在分词作形容词用，表示该事物本身具有“令人……” “使人……”之处,常作定语或表语；过去分词作形容词表示主语对某事“感到……”，常作表语，主语指“人”。常见的还有exciting,excited;inspiring,inspired;?moving,moved等。
　　②interested?后跟不定式或动名词均可表示对某事感兴趣，不定式强调具体的一次性行为，动名词则对某事的概括。
　　试比较：
　　He is interested to buy this stamp.（因感兴趣就买下了这张邮票。）
　　He is interested in collecting postal stamps.
　　③修饰interesting用very,修饰interested用much, very much和very均可。
　　④interested可接that clause。如：
　　He was interested that I had bought such a rare dictionary.他对我买到一本珍稀的字典极有兴趣。
　　二、同音异形词的归纳比较
　　初中英语课本出现的同音词很多，复习时，可把它们进行合并。如：father --- farther wear --- where to --- too --- two whole -- hole
　　三、反义词／组的归纳比较
　　come --- go ill --- well same --- different take off --- put on
　　四、一词多义的归纳比较
　　left adj.左边的v.离开lives v.live的第三人称单数n.life的复数
　　五、汉、英词组的对比归纳
　　汉语同一个“看”字，译成英语却要使用不同的动词：see a film看电影，see a doctor看病，watch TV看电视，watch a match看比赛，read the book (newspaper)看书（报），look at the blackboard (picture)看黑板（图画）。
　　六、根据英语的构词法，进行比较归纳
　　①加上前缀“un-”构成反义词，如：
　　happy --- unhappy like --- unlike
　　②形容词+ly构成副词，如：careful --- carefully quiet --- quietly
　　③名词+ly构成形容词friend --- friendly week --- weekly
　　④名词+y构成形容词，如：wind ---windy sun ---sunny
　　⑤动词加上“-er／-or”构成名词,如：
　　teach --- teacher visit --- visitor
　　⑥名词+ful构成形容词care --- careful help --- helpful
　　这仅是“派生法”中的几例，还有“合成”、“转化”等，在此就不一一列举了。
　　如此等等，都可帮助启发学生把这些结构变化相同的同类项进行合并，归纳比较，化繁为简，化难为易，触类旁通。
　　归纳、比较不仅可用于复习词汇教学中，对于复习英语的语音、语法，同样可以采用这种方法。尽管教师花的精力大一些，但却大大减轻了学生的负担，能帮助学生加深理解，记忆深刻，也无疑提高了课堂教学质量，收到良好的教学效益。