【正文】  白居易的诗中名句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，写出了他来到山寺看到满眼春景的惊异和欣喜。如今用它来形容偏僻的农村学校现代教育技术的现状再合适不过了。“交互式电子白板”在发达地区已成为“家常便饭”的教学手段，在我们这里仅有屈指可数的几所学校安装好了。由于工作的特殊原因，我在外出交流、学习与培训中，对这一教学上的“新生事物”算是“先知”了，但总觉得毫无新意，因为人们多把当作投影仪、多媒体等在使用，于是得出了所谓新的教学手段也不过如此而已的结论。暑假期间，我有幸参加了“四川省中小学信息技术能力提升工程”的学习，当学到交互式电子白板的使用时，我被这部分的内容深深地吸引了。也许是一位从事小学语文教育工作多年的老教师，出于对新生事物的好奇吧，也许是一位老教师对这项工作的热爱吧，……在完成了学习任务后，我又对这一部分进行了再学习，并在网上搜集了相关的内容，对它有了更为深入的了解。我认为：交互式电子白板应用于小学语文教学中，有着以前的诸如投影仪、实物展示平台乃至多媒体等教学我段都无法达到的高度与效果。具体表现为：
  一、凸显了学生的主体地位，让学生真正成为了学习的主人。
  1、极大地激发学生对语文学习的兴趣；
  “学习兴趣”是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。它的产生与教学手段的运用有着密切的关系。在语文教学过程中，恰当地运用电子白板辅助教学，以逼真、生动的画面来为教学创造丰富的情境，再配以鲜艳的色彩、动听的声音以及唯美的画面，为学生创设和谐、轻松的学习环境，可以大大激发学生主动学习的热情，培养他们积极思考和发散思维的能力。
  例如：教学《日月潭》一课，为调动学生学习兴趣，让学生身临其境，突出文章主旨，我播放自己收集的关于日月潭的教学视频，配上优美的歌曲《美丽的日月潭》，在悠扬、欢快的乐曲声中，一幅幅日月潭的画面展现在学生面前，通过一组组幻灯片的放映，学生们深切体会到了日月潭的魅力，这胜过教师千言万语的讲解。孩子们上课的积极性可高了，他们看得认真，听得入迷，很快就对课文的内容能够熟练掌握了，教学效果非常好。
  2、鼓励学生主动参与
  “主动学习”指在教学过程中，学生在学习中表现出的自觉性、积极性、独立性特征的综合，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。使用交互式电子白板进行教学的形式多样，使学生对学习产生浓厚的兴趣，自发、自愿地参与到学习过程中，这是提高课堂学习效率的有效方法。
  例如，在复习课中，通过设计互动环节，使学生可以在电子白板上完成教学内容。拼音、书写的笔顺笔画、组词等是低段小学生的一大难题，在期末专项复习中，我利用白板的批注、书写、色彩等功能，现场讲完后，让学生到白板上修改。除了上述功能，还大大发挥了白板的储存库功能，让学生进行大量的训练，同时尽可能多请几位同学上来进行操作，便于教师及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度、程度，然后再利用白板的回放功能，进一步巩固所学知识，这样大大加大了课堂容量，提高了课堂效率。
  3、组织学生互动学习
  电子交互白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于它的交互性。交互式电子白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外班师生及专家的交互平台，利用电子白板教学能充分与学生进行多种多样的交互活动，有效提高了课堂教学效率。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进生生、师生之间的互动协作。如：交互式电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，强化了学生的学习实践，使学生在实践中提高能力。随着学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也成了集体中的一员，无形中达成了更多的老师和同学情感上的交流沟通，学生的学习兴趣也随之浓厚。
  如教学《笋芽儿》时，课前我找来图片存放在图库中，在教学上也进行了一定的创新，放手让学生说，再顺学而导，根据学生的回答从图片库中拖出来放到屏幕上，并出现在相应的自然段，学生学得不亦乐乎。在需要其他资源时，在白板上输进去一个链接地址，轻轻一点，马上就可以带着学生到达这个页面。
  用电子白板上课，学生不再是被动的接受知识，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，学生可以充分的展现自我，发挥自己的主观能动性，学生成为了课堂的主人，真正凸显了以人生为本的教育教学理念。
  二、确立了教师的主导地位，让老师成为了学生学习的引路人。
  语文教学中，老师是教学的主导，教师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位也体现得越充分，两者是辨证统一的。在老师的带领下，利用白板这一平台，组织学生充分交流，在这期间，教师只是一个点拨者、引导者，课堂的主人是学生，学生交流合作的社会技能、语文素养、信息技术等都在一种轻松愉悦的氛围中悄然形成，教师成为了学生学习成长更好的引路人。
  1、巧设教学情境，提升学生综合素养。
  叶圣陶先生曾说过：“教是为了达到不需要教”。新课标在“基本理念”部分明确提出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。即教学中要培养学生探究知识的能力，以适应现代化科技和社会经济发展的要求。
  利用电子白板进行情景教学，可以充分发挥学生的自主性，促进学生的探究性学习。例如在教学《卡罗尔和她的小猫》时，通过学生的朗读让孩子们自己找关键词。学生们找到了“想猫”“得猫”“烦猫”“送猫”“拥有猫”。?我用白板大屏幕展示这些关键词，然后通过文字给学生创设语言情景，引导设问：“同学们，通过这些语言你们看出了些什么？”学生们七嘴八舌地讨论开了。通过这些文字情景，学生便将文本的线索把握住了。通过使用电子白板，教(下转第16页)（上接93页）师在提高课堂效率、教学质量,以及学生的综合素养上成为了更好的引路人，极大地加快了语文教学信息化、现代化的发展进程。
  2、突破重难点，提高教学质量。
  突破教学中的重难点是落实学习目标的关键。利用交互式电子白板的独特功能，为突破教学的重难点提供了非常便捷的条件，师生共同参与，问题迎刃而解。
  交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用。学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补了传统教学、投影仪、实物展示平台乃至多媒体等教学手段的不足；交互电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储下来，便于学生再学习或复习。
  总之，电子白板的运用,使得语文课堂出现了一种前所未有的生机。因其形式新颖,可以激发学生的兴趣；因其形象生动,可增进学生对教学内容的理解；因其情境各异,可增强教学效果；因其图文并茂、直观性强,可与传统教学相互补充。
  此外，它还可以促进教师的专业成长。
  “欲善其事，必先利器”的道理每人都懂，但近年来却常听人们说“教师是年轻的好，中医是老的好”。究其原因是年轻教师有朝气与活力，所掌握的教学技能新颖而丰富；老中医则经验丰富，凭着丰富的经验，能对病人进行有效的诊治。可老教师就不一样了，在人们的眼中：老教师知识成旧、方法落后，既缺乏年轻人的朝气与活力，对新兴的教学手段又束手无策。随着交互式电子白板的出现，教师只要掌握了其使用方法，在教学中，充分利用其强大的储存功能，不断的修改教案（课件），收集、整合影像资料，我们有理由相信：学生对老教师的喜欢也会像人们对老中医的喜欢一样。由此可见，交互式电子白板的推广使用，确实让山区农村学校小学语文教学别有洞天。