【正文】  摘 要：本文对思维导图在高中地理教学中的应用优势和具体的应用策略进行了分析，对提高高中地理教学效果具有重要的意义。
  关键词：思维导图；高中地理；应用
  一、思维导图在高中地理教学中应用的优势
　　高中地理知识点多而复杂，其中如经纬度的学科内容涉及到了很多的图像，而思维导图能够将地理知识进行简化、通过图像帮助学生进行知识的记忆和理解，可见思维导图在高中地理教学中应用具有一定的适用性。思维导图在高中地理教学中的运用，能够将文字与图片和符号进行结合，将教学内容的编排简化，这与传统板书式教学相比，内容更加醒目、容易理解。同时此种教学方法的运用，能够通过具有逻辑性的图像帮助学生养成较为严谨的思维方式，使得学生在地理学科的学习中具有针对性和系统性，提高高中地理学习的效率。
　　地理是高中教育教学中的重点学科，地理课堂教学的多个环节影响着教学效果的提升。因此，将思维导图应用到地理教学的多个环节，尤其是课后复习中，能够对课堂的内容进行二次理解，将学生不懂的知识进行更加深入的复习和理解，这样更加有利于地理信息的加工和处理，从而用思维导图的方式提高学生学习的积极性和准确性。例如：在复习《地球上的水》这部分内容时，学生可以将这章节的内容进行结构的划分（自然界的水循环、大规模的海水运动、水资源的合理利用），然后总结出各知识点之间的关联，并将重点、难点知识与之结合起来，形成具有系统性的思维导图，同时教师也可以将思维导图的构成布置成家庭作业，让学生在循序渐进的、系统化的知识网络中学习知识，提升能力。
  二、思维导图在高中地理教学中应用的策略
  （一）课前预习中应用思维导图，展现知识结构
　　课前预习是高中地理教学中的关键环节，其教学效果直接关系着学生地理学习的实效性和高效性，因此教师要提高对课前预习的重视，将思维导图运用到地理课前预习阶段，展示形象化的知识结构，帮助学生从整体上把握地理知识，简化地理知识的难度，确定较为明确的学习目标，将地理学习的重点和难点突出出来，以此来提高地理教学的针对性。
　　思维导图教学法在高中地理教学中的运用，将章节中的地理知识通过思维图的形式具体化、形象化的展现出现，同时在思维导图的作用下，学生地理学习和解决问题的思路不断拓展，学生的记忆规律逐渐形成，从而帮助学生在课前预习阶段将知识和问题处理的更为妥当。例如：在学习《能源资源的开发——以我国山西省为例》这节课时，教师可以在课前预习阶段进行思维导图的引入，将本节课的重点内容通过思维导图的形式进行构建：①资源开发的条件；②能源基地建设；③加强煤炭的加工转换。突出本节的重点，引导学生更加深入的了解山西省的能源资源的开发和利用，从而实现地理教学效果的高效提升。
  （二）课堂教学中应用思维导图，优化教学环节
　　课堂是高中地理教学的主阵地，学生是地理学习的主体，因此现阶段的高中地理教学要深化素质教育和新课改的要求，将课堂的主动权交还给学生，让学生能够在地理学习的过程中提高求知的欲望和积极性，开阔学生的眼界，促进学生更好的学习。上述对思维导图教学法运用的优势进行了科学的分析，其不仅简化了地理学习的难度，还将地理知识通过思维导图的形式进行生动和形象的展示，这对活跃地理课堂的氛围，营造良好的课堂教学环境也具有重要的意义，所以说思维导图在地理课堂教学中的应用是值得各位一线教师深思和反思的。
　　例如：在学习《城乡规划》这一章节时，教师要利用思维导图将本章节的教学内容进行细致的划分，如这章可以分为四个部分：城乡规划的内容及意义；城乡土地利用与功能分区；城乡规划中的主要布局；城乡建设与人居环境。而针对于城乡土地利用与功能分区这部分内容则可以分为：城乡土地的利用方式；城乡规划中土地的利用原则和要求；城乡规划中项目选址的原则和要求；城市功能去的划分，城市功能区的布局要求和原则。通过这种教学方法，地理课堂的教学内容得以扩展，学生在学习的时候也会简单、方便，这对于提高地理教学的效果意义重大。
  （三）地理习题中应用思维导图，提高解题能力
　　理论知识的学习是为实际生活服务的，尤其是新课程标准的改革更要求高中地理要提高学生解决实际问题的能力，将地理知识通过系统化的、形象化的思维导图进行课堂知识的教学，从而更好的解决地理学科的题型，而思维导图教学法的应用能够将地理知识进行融会贯通，构建具有系统性的思维架构图，提高学生地理习题的解题能力和知识的实际运用能力。
　　思维导图在高中地理教学中的应用，是对传统教学方法的创新，也是一个不断革新的革命过程，所以将思维导图应用到地理习题的解决过程中，能够进一步深化学生对地理习题的认知，让地理习题在解决的过程中更加的简单、快捷。例如：教师可以在学习高二“地球”知识时渗入习题：在一张长120cm，宽100cm的图纸上绘一幅中国政区全国(我国南北距离约为5500km，东西距离约为5200km)，四周各留5cm，合适的比例尺是？，教师可以引导学生在问题的带动下，将有关地球的知识和本题涉及到的知识，通过思维导图的形式进行形象化的、直观化的展示，以此来提高学生解决问题的效率和能力。
  结束语：
  综上所述，思维导图在高中地理教学的应用，是新课改不断深化的产物，对提高高中地理教学效果和教学质量具有重要的意义。因此，在日常的教学中，教师要善于发现此种方法的应用优势，并将其在课前预习、课中教学和地理习题的应用中实现中问题的发现、思考和解决，为高中地理教学效果的提生提供强有力的支持。
  参考文献：
  陈君利.思维导图在高中地理教学中的应用探讨[J]. 亚太教育,2016,(20):155.