【正文】  摘 要：游戏是幼儿的天性，是幼儿的基本活动，游戏能激发幼儿活动的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”因此，没有兴趣幼儿就不会参与，只有培养幼儿对体育游戏的兴趣，才能激发幼儿的活动激情，才能充分发挥幼儿的潜能，使其健康茁壮的成长，从而达到体育教育的目的。在体育游戏中，幼儿可以把自身发展的多样性、差异性、自然性表现得淋漓尽致，在轻松的环境中通过体验、动作的表现去构建经验、获得发展。幼儿园体育游戏活动是幼儿健康和谐发展的一个重要组成部分。科学、合理、适于幼儿健康的体育游戏活动能促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，促进幼儿身心健康发展。
　　关键词：健康发展、体育活动、兴趣、培养、幼儿、教育、游戏
　　新《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”促进幼儿身心健康成为幼儿园工作的首要任务，而这个首要任务完成的最佳途径就是体育活动。我们将通过研究找到适合我园幼儿发展的途径，促进幼儿身心真正健康和谐地发展，为幼儿的终身健康与幸福打基础。
　　一、根据幼儿的年龄特点，兴趣需要，设计体育游戏。
　　幼儿阶段，有着明显的年龄差异。首先，根据本班幼儿的心理、生理和动作特点设计易于为幼儿开展的体育游戏活动。今年我带的是小班；小班幼儿正处于身体生长发育的初期，其身体的活动能力和运动的能力都较弱。在平时的户外活动时，我发现孩子们都很喜欢模仿“小兔子”的动作，这是受了我的一个手指游戏的影响；一天操场上有一个皮球，孩子们飞奔的跑过去拿起了球，很多孩子为了一个球在争抢着。看到此情景，作为老师应该学会发现孩子的兴趣点并有效的开展适合孩子的教育活动，从而使孩子们获得发展。我并没有制止打消孩子们的兴趣，而是请保育员老师找来了更多的球。为了让幼儿更加积极地参与球的活动中来，促进其各方面的发展，结合孩子们对小兔子的喜爱，我们在这个游戏中选择了幼儿喜欢的小兔子角色，并以“送玩具宝宝回家”为主线的情景，设计了体育游戏“活泼的小兔子”。引发幼儿游戏的欲望和动机，同时又注意以简单地搬运大小不一的皮球来锻炼幼儿的身体，使幼儿始终保持着浓厚的兴趣，坚持锻炼，在共同游戏中享受快乐，增强自信心。
　　二、开展丰富多彩的体育活动
　　陶行知先生强调：“教育内之教与学，必须是以做为中心。做是发明，是创造，是实验，是建设，是探寻出路。”陶行知先生的“做中学”，就是要结合教学的实际工作学习和运用教育理论，把理论学习与自身实践相结合，在实践中总结经验，发展自己。在理论学习和研究中我们领悟到，陶行知的生活教育理论就是要求教育工作者要为生活而教育，用生活来教育，在生活中教育。
　　1、大胆探索开放性体育区域活动
　　我园尝试开展开放性体育活动，其目的就是想要把一把金钥匙交给幼儿，让幼儿在一定的体育区域内自主自愿的游戏活动。它可以打破幼儿年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动过程中，相互影响，共同提高和发展，同时也能满足幼儿多方面的需要，充分体现幼儿是活动的主人。全园开放性体育区域活动由中大班开放性体育区域活动和小班开放性体育区域活动两部分组成。每周安排活动三次，每次活动幼儿可以自主选择。在开放性体育活动中，让幼儿获得更多自主活动的机会，小年龄幼儿可以从大年龄幼儿那里模仿学习不同的动作，可以在哥哥姐姐的帮助下大胆尝试自己不敢或无法独立完成的动作，从而体会被爱的感觉。而大年龄幼儿也可以动帮助弟弟妹妹的行为中树立自信，学会关心和帮助他人，使幼儿更好地锻炼身体，发展基本动作技能，同时也促进了社会性的发展。在这个宽松环境中，幼儿在创造自我和实现自我中得到发展；在这个以幼儿为主体的人际环境中，教师为幼儿提供充裕的材料，支持幼儿自主活动，幼儿体验着运动的真正快乐。
　　2、丰富体育内容，各班创建乒乓特色
　　任何教育教学活动均应让孩子在愉快的情绪中，在毫无压力的环境中，在不知不觉的玩耍中习得经验。在实践过程中，我们对乒乓游戏化进行了研究，同时结合新的教育理论，把握和处理乒乓游戏与乒乓技能的关系。在科技飞速发展的时代，没有信息就会墨守成规，我们教育科研活动明显特征之一，就在于教师源源不断地获取信息。根据幼儿身心发展水平、运动水平及幼儿对乒乓活动的兴趣和需要，我们制定了幼儿乒乓活动不同层次的发展目标，分属小、中、大各年龄的六个学期，根据年龄阶段目标我们又以乒乓文化、乒乓艺术为背景，自编、改编、选编了内容，从而在不同的组织形式中实施。乒乓活动教育没有现成的课程教材，教师必须通过多种渠道、多种方法去了解可以作为幼儿乒乓活动教育的资源，并主动去开发、去利用，把成人的乒乓活动内容向幼儿乒乓活动内容转变，用有关的乒乓常识编译成幼儿可操作的材料，可演讲的故事、儿歌，可唱唱跳跳的歌曲、舞蹈，从而激发了幼儿学习乒乓的兴趣，并感受乒乓与提高人们身体健康关系，乒乓对国家地位的贡献，激发幼儿学乒乓兴趣和强身健体习惯。
　　全园对体育区域活动、远足、幼儿操、幼儿乒乓等活动等都作了周密的部署和安排，并立子课题进行重点研究。真正使科研落到实处，使我们的科研在每个老师心中扎根，在幼儿园中开花，在孩子身上结果。
　　三、应遵循循序渐进的原则，提高游戏的效果，促进幼儿的身体健康。
　　幼儿是个不断发展的个体，各种能力都能在游戏中不断地发展。我们为幼儿设计的体育游戏也应坚持从易到难的原则，不断提高要求。如我们先让幼儿尝试运沙包（大的触摸沙包），然后是运皮球，最后是运食物。这样幼儿从玩大的玩具到玩小玩具的过程中，不断地积累经验掌握大沙包运动与掌握小食物运动的经验，逐步学会了运动方式的迁移。
　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”因此，我们要积极地为幼儿创设与体育游戏活动相适应的环境。总之，通过体育游戏，促进了幼儿的健康发展，大大地提高了幼儿活动的能力、身体机能的灵活性与均衡性。同时我们也充分认识到，体育游戏不但对幼儿身体有促进作用，对幼儿的心理健康发展也具极大的价值。开展体育游戏活动的实践研究还将不断继续，对于它给幼儿发展带来的作用，还有待我在实践中进一步发现和利用，相信孩子们在体育游戏活动中将得到更多的收获和发展。