【正文】  到了小学高年级，一些数学底子差的学生，一上数学课就发怵，学生学习数学的优劣，固然有智力的原因，但是差生并不都是差在智力上，多数还是差在对数学学习的兴趣上。因为兴趣是学生渴求知识、积极参与某项活动的动力。如果学生对数学有了浓厚的兴趣，就可以促进学生对数学知识顽强地追求，积极地探索，从内心深处发出强烈的求知欲望，由被动变主动，成为学习的主人。
  数学和其它学科比较起来枯燥一些，如何让枯燥变成有趣，叫学生变苦学为乐学，除了教师有过硬的基本功，在学生面前能挥洒自如，让学生佩服之外，还依赖于教师的教学方法。灵活多变的教学方法，才能激发学生的学习兴趣，培养与激发学生的学习兴趣，我采用的是下面的方法：
  一、创设问题情境，激发学生兴趣
  儿童对生动、形象、新鲜的事物非常感兴趣，也对探求事物规律性的认识活动感兴趣，针对小学生的好奇心、求知欲强的特点，教师在教学活动的开始设置问题情境，吸引学生的注意力，让他们积极地投入到教学活动中来，积极地思考，找出解决问题的方法。如：在教学“被3整除的数的特征”时，让学生随便说出一些数，老师能随口判断出来，教学。乘法运算定律”时在黑板上出几道能运用定律计算的题，让学生计算，然后教师运用简便方法算出，这样能引起学生的好奇，引起学习兴趣，课堂气氛也随之活跃。
  二、直观教学与动手操作相结合，激发学习兴趣
  儿童对具体形象的实物比较感兴趣，在教学中运用直观教具吸引学生，并让他们亲自参加到实践中来，定能大大促进大脑的工作。例如：在教学圆锥体体积公式时，教师让学生拿出学具（用硬纸做的等底、等高的圆柱体和圆锥体）让学生比一比两个物体的底和高。提问：你们知道这两个物体的体积有什么联系吗？指导学生用沙土作原料，进行操作试验，从而得出圆锥体的体积是和它等底等高的圆柱体体积的三分之一，通过这一操作，激发了学生的学习兴趣。
  三、建立融洽的师生关系，引起学生兴趣
  “做学生的良师益友”，做学生的严父慈母，明确地展示了师生之间的关系，做到这一点，不仅要求教师在生活、学习等各方面帮助学生，让学生感到老师的信任和爱心，还要求教师在教学中要保持愉快的情绪，充满爱意的微笑，用友好的目光和学生的目光相接，让学生觉得你时时刻刻在关心他，鼓励他，是他亲密的朋友。当学生回答错误时，不要讽刺或挖苦他，而要用温和的语言去安慰他，这样能使学生在失败中得到安慰，有信心去追求成功；也会使学生对老师产生发自内心的信任和尊重，由爱老师到喜爱老师所教的学科，学习积极性就会调动起来。
  四、创设竞争氛围，激发学习兴趣
  小学生争强好胜，竞争对学生有强烈的刺激作用，根据他们这一特点，开展人与人、组与组之间的比赛，胜者奖，输者鼓励，但必须使胜者和输者之间不能有太大的差距，这样才能使他们的竞争意识永存，学习兴趣大增。
  总之，培养兴趣的方法是多种多样的，这就需要数学教师不断地提高教学艺术，运用各种合理的方法和手段，激发学生的学习兴趣，促进智力因素和非智力因素的协调发展，从而收到最佳的教学效果。