【正文】  摘 要：提高教学效果是我们教师的重要追求，但要达成这个要求，就需要创新教学方法。实践中，我们可通过趣味化教学、生活化教学、信息化教学、自主化教学等途径来进行。
  关键词：初中数学 教学效果 提高 实践方法
  提高教学效果是新课改推进的主题曲，也是我们一线教师的重要追求。但由于受到传统"教师讲，学生听"的宣讲式教学影响，很多学科教学都成为了教师"一言堂"的独揽模式，导致有效性不能得到快速提高。初中数学也不例外，仍然处于高耗低效状态，加之其内容抽象，逻辑性和概括性强，学生感觉更加枯燥，因而学习有效性更不明显。在新课改实践的今天，为了达成"人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展"理想效果，我们应结合教学内容和学情实际，创新教学策略，运用多样化的教学方法，让数学教学走向高效化。
  一、采取趣味化教学，加强学生兴趣培养
  爱因斯坦曾说："符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。"是的，兴趣是学生"我要学"的动力源泉，是学生克服学习困难的精神支撑。教学时，我们不能因为数学教学任务多而为了节约时间直奔主题，要注重兴趣培养，让学生在兴趣内驱下，更加主动学数学，看似花了点时间，但会收到事半功倍的效果。在数学课堂中实施趣味化教学，可以在导入、新授等环节，都是良好的时机。而方法我们可采取直观教学、情境教学等策略去达成。
  二、采取生活化教学，采撷生活数学实例 
  初中数学教材中有许多概念、法则、定律、应用题、几何图形等，在现实生活中都能找到生活原型。教师应熟悉学生的生活背景，引导学生从生活背景中采撷生活数学实例，寻找数学原型。心理学研究表明：当学生学习的内容和学生熟悉的生活情景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以教师要善于挖掘数学内容中的生活素材，找准每个教学内容与生活实际的"切入点"，从学生熟悉的生活情景中导入新课，引出数学问题，以此让学生感悟到数学问题的存在，引起一种学习的需要，从而使学生能积极、主动、愉悦地投入到学习、探索之中。例如教学"相似三角形"时，先展示两幅形状相同大小不等的中国地图（最好是学生熟悉的地方），提问学生各自有什么关系，形状有什么特点，然后在地图上找出三大著个景点所构成的三角形，提问这两个三角形有什么关系？形状有什么特点？再引导思考对应的角和边有什么关系？这样很自然得出对应角相等，对应边成比例的关系，从而自然得出相似三角形的定义。这样设计，既创设了与学生已有知识背景相关系的，又是学生感兴趣的情景，体现了数学内容来源于生活实际，从而使学生体验数学是现实的、有意义的。
  三、采取信息化教学，促使抽象变为直观
  随着教育信息化的大力推进，以及"班班通"工程的全面实现，以多媒体为核心的信息技术走进了课堂，与学科教学进行了很好的整合。我们知道，信息化教学是科技改革教育的必然，因为其能很好地活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，发挥学生的观察力、想象力，突破时空的限制，使书本上静态的内容生动化、形象化、直观化，使学生更为轻松、愉悦、高效地获取知识，发展思维，形成能力，达到最优化的教学效果。随着教育信息化水平的不断提高，教学中多媒体技术的应用越来越普及。经实践证明，这是传统手段不可比拟的，优势性很强，是辅助教学行之有效的工具。例如，在讲授立体几何图形，如棱柱、棱锥和棱台的平面展开图时，可以借助多媒体展示它们侧面展开的动态过程。通过"展"与"收"的演示，使学生把平面展开图的各个部分与相应的几何体的各个侧面联系起来，空间立体感受明显，形象生动，它所带来的效果是静态二维图形所无法实现的。同时，在讲到点、线、面、体之间的关系时，即"点动成线，线动成面，面动成体"。又如，学生用电脑自己操作、实践，探究正方体的不同展开图，亲自感受到对正方体不同的拆法会得到不同的展开图。在这种直观教学中，信息化的优势显现出来，能降低学习难度，能让学生快速体验学习快乐。
  四、采取自主化教学，发挥复习主体作用
  复习是数学教学的重要环节，及时抓紧复习是提高教学有效性的重要手段。初中数学复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现，最主要的是要通过对知识系统的复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质相似之处及不同点等，从而形成完整的知识体系，达到"以点成线、以线成面、以面成体"的教学目标，只有这样，学生才能把所学的知识融会贯通。为此，我们要实施自主化教学，让学生主体性在复习中得以充分体现，使之知识才能结构模块化，网络化。我们知道，最好复习教学应是"拧住双基串全程，点线交织求延伸，融会贯通成一体，温故知新促生成"。作为教师，要"学过的知识也能越嚼越香"。在提升数学复习教学境界与效益方面，我们要有伟大的教育家孔子的那种教诲品质，做到"学而时习之，不亦说乎"。通过创新已学知识的组合面目、题材范围、结构形态、活动方式等手段，不断让学生温故知新，在复习中体验新见解，感受新收获、开拓新境界，只有这样，他们才能学得主动，复习得快乐，有收获。
  当然，提高数学教学效果，还有很多策略、方法，我们不可能一一讲述，因为教无定法贵在得法。在实践新课改的今天，我们要根据新课标给出的理念，结合教学内容和学情实际，创新教学策略，运用多种方法进行教学，才能让学生收到良好学习效果，从而感受到成功学习的体验。
  参考文献：
  [1]王成，新课标背景下的数学课堂教学[J].教育研究，2015年。
  [2]许春梅，初中数学教学效果提升的新举措[J].新课程，2014年。
  [3]郑红琳，让学生主动学数学的策略探究[J].学周刊，2012年。
  [4]李小红，提高数学课堂教学效果的几许思考[J].教师，2013年。