【正文】  摘 要:数学教师将游戏活动渗透于教学各个环节，能够轻松调动学生的学习热情，使学生主动到数学学习中，能提高数学教学效果。因此，本文对小学低年级数学的游戏教学策略进行探讨。
  关键词:小学低年级、数学游戏  教学策略
  一、抓住数学游戏的本质，感悟数学思想方法
　　义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高和发展。
　　数学，在我们日常生活中无处不在，很多日常现象都需要通过相关的数学原理来解释。但是我们可以通过数学游戏在增强学生的数学意识、培养学生的数学眼光、感悟数学思想方面有其特殊的功能。数学游戏教学的本质是让学生在玩中学习，感悟数学的真谛; 在竞争中享受胜利带给我们的喜悦，在失败中得到经验的积累。培养学生多方位的思考，在尝试———发现———创造中逐步构建好学的行为习惯，体会数学给我们带来的无限乐趣。
　　案例分析:最小公倍数
　　如：教学“最小公倍数”时，可让学生报数，并请所报数是2的倍数和3的倍数的同学分别站起来。
　　问：你们发现了什么？
　　生：我发现有同学两次都站起来了。
　　教师请两次都站起来的同学，说出他们自己报的数：6、12、18.发现它们既是2的倍数，又是3的倍数。
　　师：像这样的数还有18、24、30.
　　由此引出课题：公倍数。让学生列出一些2和3的公倍数6、12、18、24、30.
　　师：请找一个最大的？最小的是几？
　　生：找不出最大的，不可能有一个最大的，最小的是6。
　　师：说得真好。2和3的公倍数中6最小，我们称它是2和3的最小公倍数。（接上面板书前填写“最小”）2和3的公倍数很多，而且不可能有一个最大的公倍数，所以研究两个数的公倍数的问题一般只研究最小公倍数。今天，我们就学习有关两个数的最小公倍数的知识。这里，老师从学生最熟悉的报数游戏入手，把生活经验融入教学中。因为报数游戏是每个学生都经历过的，一下子调动起学生学习的积极性。让学生通过报数，并请符合条件的学生“站起来”这一动作，吸引学生的注意力。上面这些所作所为都是学生经常玩的游戏，教师把生活实际融入教学中，使课堂活跃起来。
  二、课中游戏，化难为易
　　数学课的有些内容比较抽象，低年级学生的理解能力相对来说比较弱，要想让班里的每一位学生都能积极参与教学活动，不妨把新课中的难点部分与游戏活动相结合，可以使教学生动活泼，化难为易，起到事半功倍的教学效果。
　　例如：在教学逆向求和应用题时，内容比较抽象，具有一定难度。而我在讲这节课时，就设计了一个“捉迷藏”的游戏，并明确提出，“谁在游戏中有新发现的，老师就奖给他一个红苹果。”学生们一听，个个跃跃欲试。游戏开始了，我捉他们藏。在欢快的乐曲中，他们有的爬上桌子，有的则钻到讲台下却都掩饰不住一脸的兴奋。我捉到8个学生后，神秘地问：“你能猜出今天玩捉迷藏的同学有多少人吗？”我的话音刚落，一只只小手争先恐后地举了起来，更有许多孩子迫不及待地报出数来，“33人。”“你们是怎么想的?”孩子们理直气壮地说“只要把捉到的人数和没捉到的人数合起来就可以了。”在大家的掌声中，许多孩子得到了红苹果。游戏做完了，过去我认为的说不清、难理解的逆向求和问题，在游戏中，被学生找到了解决的办法。他们用自己明白的道理解决了一个又一个问题，象征成功的苹果被摘光了，学生思维的火花被点燃了，我从心里感到由衷的高兴。这样趣味化的教学，使学生真正进入“玩中学、学中玩”的学习境界，从而体验了数学的情趣化。
  三、游戏练习，体验成功
　　自信是一个人成功的极为重要的心理品质。因为有了自信才能充分调动自身的一切的积极因素，才能表现处不屈不挠、顽强拚搏、坚忍不拔的意志品质，也才能努力挖掘潜力，充分发挥创造性，这样就容易得到事业的成功。小学生通过练习使得知识得以更好的掌握，低年级学生对于大量枯燥的口算、笔算不感兴趣，甚至产生厌倦心理，对待学习处于一种因外部压力所迫而去完成相关的作业和学习。如果把练习内容融入游戏之中，就能激发他们对学习的热情，并从中体验成功的喜悦，并享受学习给他们带来的相关乐趣,例如：让小学生做“笔算除法”时，采取比赛的方式，看哪组做的又快又好，就可以上黑板展示。学生能够积极的参于到有关课堂学习当中去，认真、快速的做好每一道题。因此，在小学教学实践中，创造和设计新颖有趣的游戏与竞赛活动，是每位教师应该思考的问题。
  四、游戏使学习生活化
　　小学数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，要贴近学生的日常生活把握学生的生活经验，把课堂学习的知识与日常生活有机结合起来，从而让学生在生活中也能够学习有关的知识，且让这有关知识能够在日常生活中能够得以应用。让学生能够深刻的体会到数学不仅是书本的，更是生活的。
  五、结语
  作为小学低年级学生数学学习的重要策略，数学游戏教学法应该是值得教师关注的问题，教师应该不断创新数学游戏形式与内容，并在课堂上灵活运用，使学生玩中学习数学，从而让学生从小就喜欢上数学，让游戏教学成为小学低年级数学课堂教学应有的润滑油，使得学生的潜能从小就得以开发，从而达到课堂高效率的最佳效果。