【正文】  摘 要：提高教学有效性需要多措并举。教学中，我们应以激发学生思想品德学习兴趣着手，创设问题情境，实施生活化教学，把传统文化渗进思想品德课堂等方式加以实现。
  关键词：初中思想品德 教学有效性 提高
  提高教学有效性是近年来新课改的主要关键词，也是教育人孜孜不倦的探索追求。几年改革虽取得了一点成果，但没有真正化为教师的实践行为。特别是仁者见仁的思想和观念，更没有换来实际高效的生动课堂。思想品德教育作为学校教育的重要学科，担负着学生良好品德和道德实践能力培养等多重教育重任，如何提高教学有效性，解决高耗低效的教学怪问题，就成为众多思想教育人日践夜思的实践课题。下面，我把多年的探寻实践与你分享，共同探研思想品德教学有效性的实践策略。 
  一、激发学生思想品德学习兴趣
  美国著名教育家布鲁纳曾说道："学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。"兴趣是学生"我要学"的动力源泉，要提高教学有效性，我们就必须提高学生学习有效性，以学彰教。我们知道，学生是思想品德学习的主体，要提高教学有效性，就必须使学习主体的作用充分发挥出来，才能学得主动，有效果。对于象思想品德这样内容空洞、抽象的学科，要让学生主动学，就需要我们趣化教学过程和教学内容，让学生感受到学习的快乐，才能让他们学得快乐而有效果。在教学中，能有效激发学生学习兴趣的方法很多，情境教学、多媒体教学、时政新闻入课堂等都能起到激趣的作用。对于一堂具体的课，最好选择与教学内容相关的激趣方法或者挖掘教材中的趣味因子来激发学生学习兴趣。
  二、创设问题情境教学
  问题情境是新课改践行中获得的重要实践策略，是经实践反复证明的行之有效的教学方法，也是我们教师乐于应用的常用方法。在思想品德教学中，创设问题情境教学，不仅能激发学生学习兴趣，还能诱发学生积极思考，把书本上的问题与学生现实问题有效结合起来，便于学生运用理论知识解决生活问题。例如，在教学"政府的职能：管理与服务"这一课时，我们就可创设问题情境，要求学生以"社会主义新农村建设"为主题，围绕主题深入思考。在这一目标的指引下，学生思维显得异常活跃，提出了许多问题。我从中选择了三个有代表性的问题：一是政府为什么要建设社会主义新农村？二是政府怎样带领农民搞新农村建设？三是你打算怎样为新农村建设献计献策献力？这三个问题始终围绕政府的职能，层层深入，步步诱导，让学生围绕问题逐步展开，就能快速破解本课教学的重点和难点。值得注意的是，我们在设计情境中的问题时，要围绕教学的重点和难点进行，尽可能把难点知识分解成几个拾阶而上的小任务，再通过问题串的方式让学生逐一思考解决。
  三、把传统文化渗进思想品德课堂
  把传统文化渗渗进课堂，就是通过引入古诗词、文学作品的成语、典故、童谣，以及绘画艺术等手段，使学生在艺术的氛围中学习思想品德知识，增强道德判断能力。通过这种方式教学，不仅能使枯燥、教条的思想品德课堂生动、有活力，促使学生学得快乐，还能使其中蕴含的美德弥漫思品课堂，提高学生的文化素养和品德修养，形成正确的价值取向，领悟生活哲理，陶冶高雅情操。例如，在教学"用对立统一的观点看问题"一课时，我们可引导学生先回顾诵读王籍的"蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽"与王安石"一鸟不鸣山更幽"的诗句，把学生带进一种充满空灵、静谧的艺术情境氛围中，然后要求学生体味讨论"噪"与"静"、"鸣"与"幽"之间的哲学关系。通过这样的情境氛围，自然就将抽象的政治说教形象化了，变得生动有趣。
  四、实施生活化教学
  新课标明确指出："思想品德课教学，必须从教材内容和学生的思想实际出发，引导学生主动地参与到课堂学习中来，使学生在愉悦中接受教育。"而生活化教学就是将生活的例子作为教学研究的对象，挖掘其中的思想品德知识，让学生从中明确知、情、意，提高践行能力。在提高思想品德教学有效性的背景下，就是要求我们实施生活化策略，把教学与学生的日常生活、感性认识密切联系起来。只有与生活相联系，教育才会生动活泼、多姿多彩。实际上，人的思想品德都是在与人交往及实践过程中产生并定型的。因此，初中思想品德课堂教学要将课堂教学与学生已有的感性认识相结合，为初中学生的健康发展提供良好的辅助作用。为达到这一目标，教师在思想品德课的课堂教学过程中，要避免一味地照本宣科和空洞说教，要将课堂教学和丰富多彩的社会生活及家庭生活结合起来，帮助学生理解和掌握现实社会生活，指导学生正确认识自然界和人类社会，为今后更好地适应社会奠定基础。例如在九年级"环境污染与破坏"课堂教学中，我们就可要求学生通过实地调查取证，了解当地一些河流的污染情况；在学生具备了较强感性认识的基础上引导他们写调查材料；课堂上，为学生创设条件，使其结合已有认识畅所欲言，总结应对环境污染的有效做法，从而达到调动学生积极性，提高教学效果的目的。
  总之，提高教学有效性是一种理念，更是一种价值追求。其策略虽然是多种多样，无论采用哪一种形式，我们教师都要踏踏实实立足于课堂，以新课程理念为导向，以学生的发展为目标，在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习。这样，我们的思想品德课堂就一定能真正达到在有限的课堂教学时间内，充分发挥学生潜能，激活学生思维，使学生以尽可能少的时间和精力，收到最大化的学习效果，明白更多的事理，悟出更多的事理，从而青少年达到豁然开朗的"柳暗花明又一村"的效果。
  参考文献：
  [1]吴祝华，提高初中思品课堂教学有效性的策略探究[J].新课程，2010年。
  [2]陈美群，初中政治教学有效性的提升策略研究[J].课程教育研究，2015年。
  [3]黄廷敏，提高初中政治课堂教学有效性策略探究[J].科学咨询，2009年。