【正文】  提 要：提高课堂实效是我校一直研究的课题。“兴趣是知识的源泉”，兴趣是学生获取知识的直接动力。我认为激发学习兴趣是提高课堂实效的关键。科学课培养学生持久的学习兴趣，是学生学好科学的重要环节。
  关键词：从创设情境、设计趣味实验等激发学生学习兴趣；变“要我学”成“我要学”、“我会学”“我乐学”，从而提高课堂实效。
  随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，努力提高教学效率——课堂实效，是我们每个教师的责任，也是一个永恒的话题。  
  小学《科学》来源于生活实际，生活中处处能够体现出《科学》。小学《科学》又是初中《物理》、《生物》、《化学》的基础学科。十几年的《科学》课堂教学的实践证明良好的教学方法会产生出奇教学结果。这就引发我对小学《科学》课堂教学的思考：《科学》教育怎样才能使学生逐步领会《科学》的本质，形成乐于探究，热爱科学，尊重事实、善于质疑的科学态度，学会用科学素养去解决学习和生活中遇到的问题。《科学》的课堂教学质量的核心是课堂教学的实效性，那么，如何提高《科学》课堂教学的实效性、结合学科的特点及学生的特点，谈谈本人在《科学》课堂中提高教学实效性的思考和做法。
  一、关注学生发展，激发学生持久的学习兴趣
  小学《科学》来源于生活实际，处处体现《科学》的重要。小学科学每周仅两节课，师生接触时间少，学生若能对《科学》课产生兴趣并且持续下来，就能自觉地、主动地去完成学习任务，因此培养学生持久的学习兴趣是学好《科学》的关键。在教学中贯彻理论联系实际的教学原则，用贴近生活的实例讲课，极大地激发学生的求知欲；要让学生学得好学得有趣，作为教师，就要挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣。变“苦学”为“乐学。”
  《科学》课教学的成败取决于课堂上是否保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使其感受到学习的乐趣。只要有利于激发学生兴趣的方法，都应该采用。例如，《保护植物》一课：学生都非常爱看动画片，我抓住这一点，在课程的开始，设计了这样一个环节：，下面请看动画片。”学生兴奋起来，这时我话锋一转，说：“今天请你看动画片，可不是放松、娱乐的，而是让大家思考一些很重要的问题，请你仔细看，看完后还要说说你有什么想法。”这时，学生的眼睛都很专注看环保动画片。看完后，学生纷纷举手。“大人想盖好多好多的房子，把树都砍光了，地球就会消失，我们得保护树木。”“盖一所房子用不了很多木头，可是不能把树都砍掉。”“把树砍光，就没有氧气了，我们就会憋死。”“树砍光了，地球就会变成沙漠，人就没法居住了。”进一步引导：“很好，都认为植物重要，大家确定研究的问题，来证明植物的重要性”为学生创设这样一种愉悦的学习情境，使他们都在愉悦中“发现”、“创造”，  激发学生的兴趣、唤起学习的“内驱力”，从而主动学、乐于学。
  二、提高实验操作能力，激发爱学《科学》的兴趣
  实验教学，让所有学生主动参与进来，通过制定实验计划、准备实验器材、动手操作、观察实验现象等，提高动手能力，掌握方法和技能，获得科学知识，培养合作、分析、解决问题的能力。在探究动手前先请学生设计实验方案，让学生自选材料，让探究、思考、操作互利互助，例如在教学《导体和绝缘体》时，我给学生都准备了一个电路检测器、一份科学检测记录表和以下待检测的物体：铁钉、塑料片、棉线、牙签、铜丝、纸片、头发丝、陶瓷、橡皮、铅笔、硬币、土块等大量材料，教给学生实验的方法，让学生在轻松的实验中了解了导体与绝缘体的概念。并总结导体的共同特点，让导体与绝缘体更好地为我们服务，领会了安全用电的基本常识。
  三、重视小组合作学习，保证课堂教学的有效性
  《小学科学课程标准》指出：“培养学生对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学技术与社会的关系，乐于与他人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习，为其他学科的学习，为终身学习和发展打下基础。小组合作学习能够实现优劣互补，从而促进知识的建构。”自主学习+合作学习“有利于激发上学生学习兴趣，提高学习的积极性，以及学习在小组自主合作在中，经过不断地自主、合作、交流，使他们在合作中学习，在实践中成长，从而培养科学素养，促进其全面发展。小组合作学习要遵循“组内异质、组间同质”的原则进行分配，按学生基础、学习能力、动手实践能力进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，以有利于学生间的优势互补，相互促进。小组成员是动态的，可互换或流动，可按活动的主题需要让学生进行组合，提高新鲜感和合作兴趣，给每个学生提供发展的机会。教师应当坚持鼓励性教学原则，不断帮助学生增强自信心，最大限度地调动学生小组活动的积极性。小组互动合作学习活动一旦出现“同学互励、教学  相长”的局面，便会激发学生更大的学习兴趣和学习积极性，极大地增强了学生参与教学的有效性。例如《保护植物》一课，为了让学生巩固保护植物的方法，设计了一个闯关游戏，要想快速地闯过关卡，欣赏美景，小组各成员必须做到通力合作：有操纵鼠标的，有出谋划策的。实践表明，合作好的组的确要比合作差的组闯关速度快很多。此时教师适当鼓励激发，树立赶、帮、超的学习氛围。从而激发学习兴趣，达到有效教学。
  总之，提高课堂实效具有极强的艺术性。新时代，呼唤新的课堂模式；新教材，要求教师能够充分调动各种有利因素，激发学生的学习兴趣，提高教学实效，培养既有探究能力又有实践能力的高素质人才。教师应该沉到学生中，服务与学生；教师应该引领学生深入科学实践中，去寻求科学规律以；教师应以学生为主体，教师为主导，更好的服务、引领学生。激发学生善于发现、勇于探索科学奥秘兴趣。真正让科学课的课堂教学做到科学、实效。