【正文】  2016年12月21日，我在课堂上带领学生们一起阅读八年级下册Unit 4 Why don’t you talk to your parents? Section A 3a时，学生们的话语触动了我，那一节课我居然满眼泪花，激动得说不出话来。所以，我迫不及待地想要把它记录下来。
　　这节课也是一节阅读课，话题是关于家庭矛盾。大致内容是：作者不能和家人和睦相处，父母关系紧张，只能用争吵解决问题，并且他和哥哥的关系也不好；Robert Smith给他提出的建议是，多交流、多帮忙分担家中的事。
　　这是阅读课第一课时。首先，我让学生们观察文章中的插图，并对插图进行了简单的描述。然后，Skimming略读文中第一封信，找出What’s the matter with Sad and Thirteen？然后再略读第二封信，找出What’s Robert’s advice?学生们认真阅读，此任务很快就完成了。接下来，Careful Reading，学生们再次放慢速度阅读，并完成3c的任务，即找出与方框中意思相同或相近的单词或短语并造句。这个环节大家小组合作，整个任务完成得也比较好。最后，Discussion (3b)，你是否赞同Robert Hunt提出的建议并说明理由。这个环节是最精彩也是最难忘的。
  学生奎第一个举手发言，他不赞同Robert的建议，觉得既然父母能当着孩子的面经常吵架，说明他们压根都不爱孩子，不在乎孩子的感受，那么孩子与家长之间的沟通是没有意义的。接着我问他，那你觉得该怎么办呢？他的回答是：分手。这个答案当时让我很惊讶。讨论还在继续着，学生泉第二个举手说，他同意Robert的建议，他解释说，曾有一次在他的生日聚会时，父母当着他的面吵架了，他很难过，可是后来他和父母沟通以后，情况得到了好转。在他讲这个经历的时候，我一下子想起了我的父母，他们从我记事的时候开始就经常争吵，到现在也会时常这样，我情不自禁地泪花涌出，哽咽地说不出话来。当时学生们看到我的表情非常惊讶，我吞吞吐吐地解释说，我完全能感受到他当时的心情，因为我也经常经历这些，我也试图和父母沟通过，但是好像效果也不够理想。此时此景我与李同学回忆起往事，感同身受，他也不禁落泪了。周围的学生看着我们，急忙安慰我们。看到我把他们当知己一样吐露心声，这时另一个女孩影也站起来分享她的苦恼，她的父母感情不好，经常吵架，甚至还拿着刀打架。听到这真让我们心痛。扬同学也激动地站起来说，他的父母一有矛盾，妈妈就会带他躲到一个安静的地方，不会去想法解决问题。他也曾试着用书信的方式来缓解父母之间的矛盾，可遗憾的是也没有什么效果可言。我又问谁还想说些什么？学生峰又说道：他同意文中的建议，他说：如果是我，我不会生哥哥的气，因为能有一个哥哥或姐姐是多么幸运的事啊！接着我追问，谁有兄弟或姐妹，请举手示意。我看到班上大约有十个左右的孩子举手了。我又问，认为有兄弟姐妹是幸运的请举手并告诉我们为什么。有的学生觉得有姐姐真好，因为姐姐可以照顾他，给他买想要的东西；有的说有兄弟，可以一起玩耍，很开心。我又问，谁觉得有兄弟姐妹不幸运的吗？唯一一个女孩子举手了，我诧异的问她为什么？她说弟弟不懂事，不帮忙分担家务，还经常惹麻烦，让妈妈很辛苦。
  听完孩子们的分享以后，我问，谁的父母从不吵架或从来没有当着你们的面争吵过请举手！大约十多个孩子举手了。这时我激动地说：你们是幸运且幸福的，因为你们生活在一个充满爱的家庭里，你们知道怎么去爱别人和接受别人的爱，你们长大以后也能像你们的父母一样拥有一个幸福的家庭。面对剩下没有举手的学生们，我补充说，可能我们的父母会吵架，这让我们伤心，但也许在他们之间有很多我们不知道或不能理解的原因吧。忘记那些不开心的往事吧。请相信，只要我们学会爱、尊重和包容，未来我们不会像父母那样，我们一定会努力去构建一个快乐而有爱的家。听了这番话，孩子们点点头，我看到了孩子们坚定的目光。
　　这一节课上我虽然有点失态了，但是对我来说很有意义。首先，整节课上学生们基本上都是用英语与我交流，想说就说，我很高兴他们能如此灵活地运用所学过的知识来表达自己的感受；其次，现在的学生真的很有思想，别看他们平时大大咧咧，贪玩，但是他们感情细腻而敏感，家庭中，班级中发生的风吹草动他们都能察觉到；最后，通过讨论教材中的文章，我们联系到了自己的实际生活，说出自己平时没有机会倾诉的话，不仅锻炼了学生们的听说能力，还拉近了师生之间的心灵距离，这不是比仅仅传授知识更重要吗？
　　我想，以后的阅读课我都会改变以往传统的教法，用生本理念引领学生英语阅读，让学生们真正爱上阅读，做一个积极向上，有思想、敢创新的教师，师生共同努力，让我们的教育生活幸福而完整。