【正文】  摘 要：一般说来，英语学科具有两个特点：知识点多。内容包罗万象；基础的东西多，记忆的内容多。对初中生而言，英语是难度较大的学科，教给学生英语学习的方法，使之能独立的获取知识，是教师重要的教学任务，是培养学生自学能力的重要措施。
　　关键词：初中英语 学法 指导  习惯
　　怎样才能学好英语呢?尤其是对于刚进中学的初中生来说，他们虽说有了小学阶段学英语的经验，但是进入初中后还是要及时掌握初中的学习模式和方法，学好英语才能游刃有余。英语是当今世界使用范嗣最广的语种，使用人口仅次于汉语，是国际贸易中的通用语言。是联合国的六种工作语言之一。英语如此重要，但怎样才能学好英语呢?尤其是对于刚进中学的初中生来说，他们虽说有了小学阶段学英语的经验，但是进入初中后还是要及时掌握初中的学习模式和方法，学好英语才能游刃有余。 
　　一、激发兴趣、培养习惯为前提。
　　教育心理学研究表明，在学习的过程中，学生是认知的主体。主体的任何认知行为都受到感情的支配。要搞好外语的学法指导，首先要注意激发主体的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。因为任何科学的外语学习方法，都必须经主体在听、说、读、写的活动中去实践，去体验，才能将他人的经验和方法“内化”为自己的方法，从而创造出更多、更好、更适合自己情况的学习方法。
　　教师在进行学法指导时，一方面要考虑学生的心理和生理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等，充分调动学生参与的积极性，增强他们的主体意识，尽可能创造条件让学生独立思考，自觉地在学习的实践中去学习方法，运用方法，创造方法，真正成为学习的主人。比如，在进行词汇教学时，为了便于学生记忆，教师可根据字母组合的发音，把一些拼写相同或类似的单词列在一起，让学生自己去体会、思考，去寻找记忆的方法。又如，在教学语法时，可通过设置情景，让学生在理解新语言现象的过程中去悟出语言的规律，让他们品尝自主学习成功的喜悦，从而进一步激发他们的兴趣。另一方面，要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是自主学习和独立解决问题的习惯。具体要注意以下几种习惯的形成：1、敢于开口说英语的习惯；2、大声朗读和运用英语进行日常交际的习惯；3、课前预习的习惯；4、课上专心听讲、积极思维、踊跃参与课堂活动的习惯；5、课后主动复习和多听、多读、多写英语的习惯。这些良好的习惯将会使学生受益终生。
　　二、有正确的学习态度和信心。 
　　1、学英语要没有捷径可走。要真正掌握英语。就要勤学苦练要勤学苦练，可以从胆大、皮厚、破嘴、烂笔头做起。“胆大”是指在学习英语的过程中胆子要大，不怕出错。“皮厚”是指脸皮要厚，说英语说错了也不怕别人笑话。我们都是从不断纠错中成长的。“破嘴”是指在说英语或读英语的时候，一定要张开嘴巴大声地、清楚地、快速地说，看见单词或短语应该读准确、读正确。“烂笔头”是指在学习英语的过程中应该把老师口述的例子和知识点选择重点的记录下来，没有那个天才能够听课时过耳不忘。要勤于整理和归纳有规律性的东西并及时记下来。 
　　2、人贵有志。学贵有恒学习英语是长期积累的过程，这个过程一定要有恒心。要日积月累，付出长期的努力，坚持和积累是学好英语的法宝。要不怕困难．咬牙坚持学习。 
　　三、培养学生良好的记忆习惯。
　　训练学生记忆英语单词的能力，应要求学生掌握拼读规则，科学地记忆单词，使以往死记硬背变成有意识记单词的能动过程。可采用以下方法：
　　1、类比法
　　由于客观事物在本质或现象方面有类似的地方，我们可以用类比联想形式比较同形、同音而意义不同的词，例如：light（光）和light（轻的），tight（正确的）和right（右方）等，或音同而词形、词义不同的词，如whether（是否）与weather（天气），deer（鹿）与dear（亲爱的），where（什么地方）与wear（穿）等。
　　2、归类联想法
　　即由一个单词想到同类别的词，对之进行归纳以加深记忆，如：由bike联想到bus, train, ship, plane等交通工具；由head联想起face, eye, nose, ear, mouth, tooth, neck, chest, back, arm, hand, foot等众多表示人体器官的名词；由father联想起mother, brother, sister, son, daughter, uncle, aunt, cousin等表示家庭成员的名词。
　　四、每天都坚持读。 
　　1、朗读：一般文章读2~3遍，带着理解去读，而不只是为读而读。 
　　2、背诵：好的文章应背熟，以记住好词好句，同时培养自己的语感。 
　　3、速读：文章第一遍用最快的速度读完，以提高阅读速度和理解能力，并逐渐培养不翻译直接理解英文的能力。 
　　4、精读：文章第二遍应精读，以达到对文章的准确理解，并熟悉语法结构，加深单词记忆。也可选择部分文章速读，对于较好的文章精读。 
　　5、泛读：每天看1小时左右的英文报纸，在有兴趣的基础上阅读能力会有很大提高。遇到不会的单词在不影响文章理解的情况下可以略过去，从而提高自己的阅读速度。如果想记忆单词，则可查词典，多次查阅记忆便能记住单词。 
　　五、学法指导要以具体方法指导为落脚点。
　　“教是为了不教。”这里的“不教”就是指让学生掌握科学的学习方法。因此，在外语教学的各个环节，都应渗透学法指导，为学生提供具体的方法，使学生逐步掌握，形成技巧。教师在进行教学设计前，应充分了解学情。不但要了解学生对所学知识掌握和运用得如何，更要了解学生是怎样学习的，方法是否科学，他们的需求是什么；不但要了解学生共性的情况，更要了解个性情况，以便在教学中采取相应的措施进行有的放矢的指导。只有这样，才能使学法指导切合学生的实际，产生最佳效果。其次，教师应根据学生学习的不同环节，分层次、分步骤地进行学法指导。例如，关于课前预习，要指导学生明确预习目的，借助辞典解决字词上的障碍，利用录音进行朗读模仿，不懂的地方要做记号。课堂上要求学生通过对语言的感知、体会、分析、理解和听说训练，进而逐步掌握语言知识。要求学生学会带着问题听课，抓住要点和重点，大胆发言，积极参与课堂活动。课后指导学生做到一看，即看书、看笔记，通过看书、回忆，进一步熟悉和消化所学的内容；二练，即根据所学内容进行口头和笔头上的练习，做到熟能生巧；三听、读，即多听录音，提高听的能力和技巧，加强英语课外阅读，扩大知识面，增加词汇量。
　　总之，学法指导是一个值得探究的课题，只要我们做有心人，处处为学生着想，不断地进行探索与实践，定能取得令人满意的成效。