【正文】  摘 要:体育是学校素质教育平台的重要组成部分，负载着学生体育兴趣、身心健康、社会适应能力、终身运动习惯的培养重任。但由于受到“应试教育”影响，未能充分发挥作用。在大力践行素质教育的今天，需要我们创新策略，多措齐施，提高教学有效性。
　　关键词：初中体育 教学有效性  提高 实践策略
　　体育是学校素质教育平台的重要组成部分，是培养学生运动技能，激发终身运动兴趣，促进身心健康的不可或缺的重要途径。但由于受到“应试教育”影响，体育并非成为学校关心、教师重视的教育学科，反而被沦为偏房，或课时被挤占、或教师被兼职，或场地被挪用，特别是一些农村学校的体育课，更令人堪忧，不是教师教学的“歇气课”，就是担当为其他学科教学的“凑时课”。在这种背景下，“尴尬”的体育又怎么发挥应有的育人作用？因此，在全面倡导素质教育的今天，我们提高重视，创新策略，运用多样化方法，让体育走上高效建设之路。
　　一、凸显主体作用，培养学生体育兴趣
　　新课标明确指出：“学生是体育学习的主体。”要落实这一主体理念，最好的方法就是激发学生体育学习兴趣，让他们主动参与到体育学习中来。我国著名教育家陶行知先生曾经说到：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。” 而我们传统体育教学，课堂随意性大，“放羊式”多，学生“自由耍”成为了课堂教学的主要内容。这种不以授知培能的教学态度和实践做法，是学校体育失去意义的重要原因。在践行新课标和高效课堂教学的今天，体育如何才能取得较好的教学有效性，我认为必要讲解和兴趣培养相结合是条有效途径。这当然需要教师转变观念，运用高度的事业心和强烈的育人责任心去设计课堂，科学组织教与学活动，才能得以实现。我们知道，兴趣是学生克服运动困难的内驱动力，是学生“我要学”的情感支撑，是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。为此，新课标要求到：“无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。”因此，我们体育教学要优化教学语言，尽量做到话到中的就行，用精简的语言表述新授知识，传达新知技巧。把节约的时间多用于运动情境和体验平台的创设上，让学生受到兴趣激发和培养，激活主体能动作用，主动参与到体育学习中来。学习主体参与了，教学才有了真正的互动对象，才有了提高教学有效性的人脉基础，我们创建高效课堂才真正有了可能。
　　二、加强技能训练，强化学生心理培养
　　技能训练是体育教学的重要内容，也是培养学生运动能力的常用方式。但是我们不能仅以技巧训练为主，还应配合品德培养，发展学生运动情感。新课标就明确指出体育在培养学生德智体美劳等方面都有分担，特别是在增强学生心理健康教育方面，还应加大教学力度，“真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保‘健康第一’思想落到实处，使学生健康成长。”这是传统“应试”教育的空白，很多观念还未转变的体育教师难以想到，认为学生抗挫折能力、情绪调节能力以及坚强的意志品质都是“狗咬耗子管闲事”，更别说学生自尊心、自信心和积极向上、乐观开朗生活态度的培养了。有了这种思想，显然还在“应试”中跳舞，我们必须从此围城中走出来，参与到新课标背景下的课堂改革中来，把技能训练与学生心理教育相结合，在发展学生运动能力、增进身体健康的同时，提高学生心理健康水平。例如在长跑、障碍跑的教学中，我们不仅要传授学生跑的方法和技巧，还要培养学生吃苦耐劳、锲而不舍的精神和顽强的意志力，增强学生克服困难的勇气。也就是说，在技能训练教学中，我们要结合教材特点，渗透心理品质教育，加强学生情感培养，提高学生道德修养。当学生有了这种情感和品德，反过来又能促进学生更加热爱体育的意识，增强运动兴趣，提高学习效果。
  三、搭建竞赛平台，促进学生终身运动
　　竞争是体育的最显著特点之一，这一特点集中体现在竞技体育中。而我们知道，初中学生具有争强好胜的性格特征，决定了在体育教学中开展竞赛活动具有很好的人脉市场和人气指数，这也是很多学生乐于体育的重要原因。而我们学校体育不能仅以争名排位为主，还应在适当的竞争中突出健身性与趣味性，引导学生养成终身运动习惯和意识，发展终身体育兴趣。否则将难以贯彻终身体育与生活体育的宗旨，推动体育活动深入广泛持久的开展。实践中，这就要求我们教师能结合学生身心特点与知识层次、能力层次，富有创意地开设一些科学、有效、简便、有趣、有效的大众化竞赛项目，搭建平台，并以集体项目为主，使学生在团结，竞争和快乐的气氛中，既达到强身健体的目的又能受到集体主义教育，发展竞争精神，促进锻炼自觉性、积极性的充分发挥，达到学校体育健身育人的目的。实践证明，科学、简便、有趣的健身性竞赛项目，由于广大学生力所能及，能够满足他们丰富课余生活，锻炼身体及自我表现的需要，因而能极大的激发他们对体育活动持久的兴趣，吸引他们更广泛的参与，更易达到学校体育的目的。 
　　当然，提高体育教学有效性的方法还有很多，我们不能一一列举。但只要我们有创新意识，能献出多样化的教学策略，加上我们有对事业的热忱和乐业的奉献心，常学习借鉴、常反思总结，就能找到适合我们自身、学生学情的一条教学之路来，为学生良好体育素养和终身运动习惯、兴趣的培养奠定坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]李明德，对初中体育教学有效性及其策略的研究[J].教育学文摘，2014年。
　　[2]陈小明，对体育教学有效性提升的几许思考[J].沈阳体育学院学报，2015年。
　　[3]王成林，提高体育教学的有效性的策略探究[J].新课程导学，2015年。