【正文】  摘 要：我们在烟台市新一轮“和谐高效、思维对话”型课堂建设中，将原来实施的“历史五步情趣法”教学发扬光大，力争构建“互动、人文、和谐、快乐”的历史课堂，使历史教育的人文精神魅力得以充分展现。
  关键词：互动、人文、和谐、快乐、人文精神、导入、预习、展示、拓展、明理。
  华东师大的叶澜教授曾大声疾呼：“我们需要课堂教学中完整的人的教育。”我们在烟台市新一轮“和谐高效、思维对话”型课堂建设中，将原来实施的“历史五步情趣法”教学发扬光大，力争构建“互动、人文、和谐、快乐”的历史课堂，使历史教育的人文精神魅力得以充分展现。 
  一、构建“互动.人文.和谐.快乐”的历史课堂提出的背景
  从2008年起，烟台市教科院历史学科就开始了关于构建“和谐高效、思维对话”型课堂的研究，并把它当做今后一个时期内历史学科课堂教学改革的重点。为了配合落实市教科院的要求，我们高新区实验中学为了弥补原来实施的“历史五步情趣法”教学的漏洞与不足，又提出了要构建“互动、人文、和谐、快乐”的历史课堂的设想，并作为一个课题进行研究探讨，彻底解决部分历史教师在课改中的惶恐和茫然，让历史教师在理解与接纳新课程在目标、功能、内容、结构、评价等领域发生重大变革的前提下，将其转化为课程实践活动。
  二、构建“互动.人文.和谐.快乐”的历史课堂诠释 
　　要紧紧围绕的四个目标,一是培养学生的自主学习的能力、合作交流的能力；二是培养学生的历史思维能力，学会分析问题、解决问题，以史鉴今；三是要培养学生形成健康的生活态度、正确的人生观、价值观；四是教学过程要实现“和谐”“高效”“思维对话”三个维度。整个教学过程包括五大环节：一是形象导入，渲染气氛。二是自主预习，合作解惑。三是成果汇报，展示风采。四是拓展延伸，思想升华。五是追本溯源，学史明理。
  三、如何实施构建“互动.人文.和谐.快乐”的历史课堂
  1、形象导入，渲染气氛。采用学生讲故事、师生播放电影、电视片、歌曲、诗歌朗诵等形式导入。激发学生的求知欲望，锻炼学生的收集挖掘史料能力。
　 2、自主预习，合作解惑。把每个班级的同学分成六个学习小组，每组8人，分组要兼顾每组上中下的学生都要有的原则，以便达到生教生、生练生的效果。教师针对课本的每一目精心设计好问题（最好图文并茂，创设好历史情景），然后分配到各个学习小组，让每组学生通过预习、交流、合作等形式去解决问题，要做到生生互动，师生互动。这个环节关键就是让学生自己去获取知识、提高能力，让学生真正成为课堂的主人，教师要彻底退居幕后，成为教学过程的策划者、组织者、合作者。
　　3、成果汇报，展示风采。这个环节是各小组向全班同学汇报本组对自己所分任务的完成情况，是对上个环节的发展和完善。每组可选1至3人汇报。让每个学生都有机会走上讲台当“演员”、当“先生”，讲解、纠错、争辩、表演、操作，人人都有机会展示自己的“风采”。学生可以充分发挥自己的主观创造力，可以通过编故事，演历史短剧，辩论赛等形式丰富展示内容。
  4、拓展延伸，思想升华。“历史之所以为历史，在于其留给人有血有肉的回忆与启迪”。在实际的教学中，我们在这个环节提出了一些开放性的问题，学生都可以不受拘束根据自己的理解回答，以达到借鉴历史、升华思想的目的。在讲《西欧和日本的经济发展》时,提出的拓展题为：西欧和日本经济的高速发展给你带来了怎样的启示？引发了你对中国现实的哪些思考？请你为当前中国经济发展出良谋？这种问题向学生传输了正确的人生观和价值观及健康的生活态度，引导他们去关注国家、人类的命运，这些问题的答案可能需要一个人一生去思索、感悟，使学生学到的历史知识真正地有了“鲜活的生命”。
　　5、追本溯源，学史明理。要求每个学生课后以书面形式汇报本节课自己通过学习历史有哪些感悟与借鉴，明白了哪些从历史事件中折射出来的道理。
  四、构建“互动.人文.和谐.快乐”的历史课堂体现的教学理念
  1、体现了以人为本，张扬生命个性的理念。这种教学方法改变了过去“师讲生听、师说生做”的授课方式，给学生35-40分钟自主学习时间，把时间真正还给学生，把学习的机会、快乐还给学生，教师走下讲台，学生真正成了课堂的主人。导入、预习、展示、拓展、感悟这几大环节全由学生操作，人人参与，生命的灵性得以唤醒。 
  2、体现了全体参与，合作提高的理念。这种教学法，要求以小组为学习单位，人人参与，合作交流，在合作学习中提高学史能力,师生在有效的互动中得到生命意义上的发展。学生在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。
  3、体现积极思维、创新求异的原则。这种教学法注重培养学生的理性思维，注重学生学习氛围的渲染，促使学生的思维始终处于积极的活动状态，尊重他们的奇特思维，引发他们的求变、求异、求新、求奇的内驱力，营造一种标新立异、创新超凡的竞争氛围，树立独具匠心、举一反三的风气。
  构建“互动.人文.和谐.快乐”的历史课堂精神实质是：环境宽松，以学生为主体，张扬个性，生生互动，师生互动，和谐课堂，以史鉴今。学生再也不用整天去背诵那些死的历史知识了，死气沉沉的课堂到处是一片欢歌笑语，学生们的历史思维能力、以史鉴今的能力、组织能力、创造能力、挖掘史料能力、语言表达能力、社会责任感和使命感等将会有很大的提高。让学生在课堂中体验到学习的快乐，感受生命的价值，树立健康自信和积极进取的人生态度，让他们的生命潜能得到释放，理想得到放飞，让课堂中教师快乐着、学生快乐着。构建互动.人文.和谐.高效的绿色历史课堂，去伪求真，学史明理，教有生命的人文历史是我们教学的最终目标，我们将为此不懈努力。
  参考文献：
  和谐高效思维对话———新课堂教学的实践探索