【正文】  摘 要：多媒体具有强大的集成性功能，能化静为动，化抽象于直观，把静态的书本知识形象地呈现在学生视野中，通过所呈现的介质营造出美丽情景，让学生从中获得兴趣激发和培养。
　　关键词：小学数学 多媒体  兴趣  激发  运用
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。所以，在数学活动中，激发学生的兴趣，培养学生的逻辑思维能力，让学生在快乐中生成新的知识是每位教师追求的目标。在数学教学活动中，要尽可能地为学生设置各种有趣的生活情景，让学生愿学、乐学。以前很难实现的教学愿望，现在有了多媒体，就能把生活中的情景，设置在多媒体里，通过多媒体的演示，来激发学生的学习兴趣，使教学收到良好的效果。下面，我结合多年实践的小学数学教学，谈谈多媒体在激发学生数学学习兴趣中的方式策略。
　　一、通过多媒体呈现学生喜爱的食物来激发兴趣
　　食物，人人都需要，特别是孩子在课堂上看到自己喜欢的食物，那更是乐不可支，一下子就会被吸引住了。抓住这个特征施教，我们就可通过多媒体呈现学生喜爱的食物来激发其学习兴趣，就会有积极效果。例如，我们在教学“倍数”时，就可以这样操作：带着甜蜜的微笑走到讲台上，对同学们说：“同学们，你们知道苹果有什么用吗？”一个学生说：“苹果含有丰富的维生素，妈妈说是儿童的金果。”另一个同学说：“苹果可以做罐头。”还有个同学说：“苹果还可以卖钱，为家庭增加收入。”我高兴地说：“同学们真聪明，今天我就让同学们看看苹果还有什么用处？请看多媒体演示。”多媒体展示各种苹果。这下同学们可高兴了，一下子集中注意力。我抓住时机，开始教学“倍数”，我利用多媒体进行了许多演示，学生在快乐的欣赏中学懂了“倍数”。最后，我对同学们说：“苹果是香甜的，我们每个孩子的学习生活也是香甜的，愿同学们学习愉快。
　　二、利用多媒体演示，用美好的节日来激发兴趣
　　中国有许多传统节日，都有它特定的意义。我们抓住这些节日，既对学生进行了传统的教育，又激发了学生的兴趣。如一位教师在教学“行程问题”时，就利用他们当地登高节登高，端午节划龙船进行行程问题教学。在教学“分数乘整数的意义”时，联想到中秋节各种形状，各种价格的月饼，中秋节吃月饼所表示的意义相同即“团圆”，引发开去，通过多媒体演示月饼价格的变换，把整数乘法，小数乘整数，分数乘整数的意义融为一体。即都是求几个相同加数的和的简便运算。最后我告诉同学们“今天我们不但懂得了中秋节的意义，感受到了团圆时的快乐，而且最重要的是我们学到了数学知识，希望同学们做个有心人，在生活中多发现数学问题，把数学和生活结合起来，你的数学一定会学得更好。”多媒体教学真使生活数学在课堂教学中得以实现。从这儿我们可以看出，运用多媒体教学，在很大程度上解决了传统教学中的困难。它以形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,及时有效的反馈,使学生保持旺盛的学习兴趣,调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。
　　三、利用多媒体演示，用优美的景物来激发兴趣
　　优美的景物会使人心情舒畅，在教学数学中恰当利用优美的景物，可以激发学生的激情，引发他们观察，思维的能动性。我在上“倒数的认识”时用多媒体放映了许多优美的山水图，让学生观之心悦。边看图，在老师的引导下进入课题，非常自然地为后面的探究学习打好了基础，收到了良好的教学效果。运用多媒体呈现优美的景物，不仅能激发学生学习兴趣，做到动静结合，刺激着学生感官，还能让学生仔细观察，引发学生思维参与，这样让学生观察并建立了清晰的概念，这样就提高学生的专注力，让学生在轻松输快中掌握了知识。
　　四、利用多媒体演示，在游戏和玩耍中来激发兴趣
　　小学一二年级的学生动性需求大，上课注意力集中时间短，怎样吸引住学生们的注意力，让他们掌握要学的知识，老师可得多动脑筋。我就利用多媒体，把知识的传授建构在一定的游戏中，这样就激发了学生的兴趣，使他们能愉快地学习，课堂就不显得枯燥。例如，我在教学“角的初步认识”时，先通过多媒体放映游乐园图，游乐园中有许多色彩艳丽，形状各异的玩具，各色光线闪烁出各种物体的角，从而引出课题。激发了学生的兴趣。课中安排了折角、玩角等活动。然后多媒体演示再次进人游乐园。这节课，紧紧抓住了学生的心理特点。整节课气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，教学效果很好。这都是多媒体帮了我的忙。而在实践中，我们教师更要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。
　　其实，上面所涉及的到激趣，都是运用多媒体创设情景的一种做法，通过多媒体创设情境来激发学生的兴趣，是我们实施生活化教学，必须要走的生活数学的路。在实践中，我们还要组织学生走出课堂，到生活实践中去学习，更能使学生体验到生活的情趣和学习数学的乐趣。我们教师要做生活中的有心人，善于发现数学中的生活，生活中的数学。利用广泛的远教资源和多媒体的功能，启发学生把数学和生活联系起来，热爱数学，学好数学。这正如叶圣陶先生所说的那样：“善于启发的老师，把学生看成有机的种子，本身具有萌发生长的机能，只要给予适宜的培养和呵护，就自然而然地长成硅谷、美蔬、好树、好花。”而多媒体正是我们达到这个目的的好帮手，是我们实现生活数学教学的有效载体，更是学生获得有效的数学教育的良好工具。这当中，不仅获得了兴趣的培养，更是为他们更积极的学数学奠基定情感基础。
　　参考文献：
　　[1]高秀廷，运用多媒体激发学生数学学习兴趣[J].吉林教育，2017年。
　　[2]刘红旭，运用多媒体教学激发学生学习数学兴趣[J].中小学教学研究，2013年。
　　[3]王晓飒，运用多媒体教学激发学生学习数学的兴趣[J].新课程学习，2011年。