【正文】 　摘 要：多媒体在初中英语课堂教学中有着重要作用。教学时，就是要想结合教学内容和学情实际，把其功能化为教学优势，以促进学生英语素养的快速提升。
　　关键词：初中英语 多媒体 课堂教学 运用
　　随着“全面改薄”的大力推进，改善学校办学条件就成为当下学校发展的重要内容，由此学校课堂教学也在硬件支撑下发生了巨大变化。最明显的就是多媒体走进了课堂，成为了学科教学的重要手段。初中英语也在这种背景下与之进行了结缘整合。实践证明，运用这种手段教学，不仅能有效调动学生学习积极性，还能提高教学效果，是我们创建高效课堂不可或缺的重要工具。下面，我结合多年的实践，谈谈多媒体在初中英语课堂教学中的运用。
　　一、运用多媒体烘托学习氛围，激发学生兴趣
　　爱因斯坦曾经说过：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。”是的，兴趣是最好的老师，是学生自觉参与的动力源泉。因此，在新课改的实践中，激趣就成了我们课堂教学的重要目标。而运用多媒体这种手段，也是把此作为教学的首要目标的。落实到实践中，我们可运用多媒体技术将与课文相关的图片、声音或视频制作成课件，作为课程导入，为学生创造真实自然的情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望变得更加强烈。例如，在教学unit5 Can you come to my party?这一课时，我们就可运用课件制作一个色彩鲜艳的大蛋糕，并插入Happy birthday 的英文歌曲，学生的学习兴趣很快就被调动起来，教学效果自然比较理想。正是这样一处理，就把多媒体的激趣作用发挥得淋漓尽致。
　　二、运用多媒体化抽象为直观，降低学习难度
　　多媒体的强大功能是传统媒体不可比拟的，因为其具有较强的集成性、交互性，能以文本、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉，从而使教学内容直观化、形象化，达到降低学习难度，提高教学质量的目的。例如，我们可以用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，如动词的教学、there be句型的运用、形容词的比较级的运用等，或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题，以便学生能以最快速度掌握所学知识，从而使学生体验到成功学习的快乐。
　　三、运用多媒体创设英语语境，提高教学效率
　　随着新课改的推进，现代英语教学越来越重视语境,强调要进行语境化教学，因为“具体的语言总是和真体和语境结合在一起，语言的许多特征和实际活动发生的情境有直接关系。”(王才仁著〈英语教学交际论>)。由此可见，多媒体的运用在英语教学中起到了锦上添花的作用。因此，我们可发挥多媒体的教学优势，促进英语教学过程的最优化。落实到实践中，我们可通过提供生动的动画画面让学生进行看图说话和写作训练，以再现语境及语用，帮助学生唤起运用欲望。教学中，我们曾运用E-mail来促进语境的生成与运用，师生设置公共邮件，将各自的视听学习材料、自写的习作、各自的学习难点、疑问点发到邮件上以供学生学习讨论，教师可在网上为学生解决学习中遇到的困难，将拓展材料一一列在网上，解决了课堂中优秀生吃不饱，后进生消化不良的教学难题，使用E-mail成为师生学习交流的乐园，师生对话得以展开，教学的双边活动突破了时空的限制，只有通过认识英语教学规律，领会英语电教功能，在此基础上，方能真正发挥电教优势,整体发展英语教学。
　　四、有了多媒体辅助，也应结合传统媒体教学
　　由于各种新的认识工具不断出现，各种现代化媒体的不同功能，电教教材的多媒体综合性决定了电化教学方法的多样性、灵活性，恰当地选用多媒体中的“听觉教材”或“视听教材”，能使微观的现象宏观化，宏观的现象微观化，变抽象为具体，化繁杂为简明，教材中的难点重点就能借助形声结合的多媒体手段迎刃而解，从而能缩短教学时间，增强教学密度，实现从形象的感知过渡到理性的顿悟。运用多媒体课件中的示范字母的书写过程的形象性，完全可以代替教师依靠黑板、粉笔来演示的环节，使内容化静为动，吸引学生的注意力。利用互联网下载关于教材的英语故事，使之视听与阅读结合，将学生的视听与阅读量化少为多，获取新的信息。传统教学中，利用实物、挂图、模型、实验等手段，无疑有直观作用，但受到时间、空间等方面的限制，许多教学内容反映的效果不够明显。多样性、丰富性、多功能性的电教教材对文字教材内涵的超越和扩展，不仅突破了时空界限，还能在有限的时间获得尽可能多的知识，为掌握基础知识，基本技能拓宽了智力背景。
　　在教学中，我们应注重传统教育与现代技术的优势互补作用，将电教媒体与其它教学媒体，如将教师的教学语言、板书、图画、课本等结合使用，使学生的认识从“生动直观”到“抽象思维”的实现质的飞跃。通过精心设计电子教案，从内容安排和媒体形式上不断给学生以新鲜感，惊奇感、回味感、满足感……每节课学生能带着一种高涨的、激动的情绪来进行学习与思考，能有意识地感觉到自己有着无尽的智慧力量，能丰富情感，提高自信，激发兴趣，能轻松愉快地主动学习，提高英语综合实践能力。
　　总之，多媒体在初中英语教学中的有着重要作用，是我们提高教学有效性的不可少的工具。在全面推进教育信息化的今天，运用这种设备更具有现实意义，因为其不仅能提高学生英语素养，还能发展学生信息技术素养。
　　参考文献：
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　　[2]雷勤先，浅谈多媒体教学在初中英语教学中的有效实施[J].中小学电教，2008年。
　　[3]晓云，浅淡多媒体手段在英语教学中的利与弊[J].科技信息，2008年。