【正文】  摘 要：多媒体在小学语文教学中的运用，不仅能让学生享受读书的乐趣，让学习氛围充满激情，还能创设出情境，让学生思维得到有效培养。
　　关键词：小学语文 多媒体 运用
　　随着新一轮课程改革的进一步深入，以多媒体为核心的现代教育技术在语文教学中的应用日趋广泛，使语文课堂呈现出一派欣欣向荣的景象，对激发学生学习兴趣，丰富语文教学资源，提高语文课堂教学效果，都起到了积极作用。故而得到了众多教师的青睐。小学语文作为学校教育的重要平台，运用多媒体辅助教学，已成为我们众多教师创设高效课堂的首要选择的工具。下面，我结合自己的小学语文教学实践，谈谈多媒体在其间的实践运用。
　　一、巧用多媒体教学，让学生享受读书的乐趣
　　新课标明确提出：语文教学的目的是指导学生正确运用祖国的语言文字，培养学生听、说、读、写的能力，其中朗读训练是学习语言的重要途径之一。在这儿点明了朗读为途径，可以培养学生听说读写等多种能力，为此，教学中，我们可以将视频、图片、动画、声音等聚为一体的多媒体，用以来把抽象的语言文字变成图文并茂的感情朗读，使学生形成多种感官刺激，传递情感，容易进入文章的意境，让朗读成为一和美的享受。例如，在教学二年级下册《找春天》中，要求学生感悟春天的美好，体会大自然的情趣。为达到这个目标，在教学中，我们可先播放春天美景的视频，在优美的图画和动听的旋律中，学生的兴趣马上就被激发了起来。紧接着把事先准备的范读插入，声情并茂的朗读使学生一个个沉醉其中。看着视频上的字幕，有些学生开始
　　小声学读。此时，我干脆让学生练读，慢慢地在此情景中，多数学生已读出“味”了，几遍后，我关掉范读，问“谁想读一读？”学生们都跃跃欲试。利用多媒体课件，创设生动的情境，充分调动学生的朗读积极性，享受读书的乐趣，为逐步提高学生理解，运用语言文字能力打下基础。
　　二、巧用多媒体教学，让学习氛围充满激情
　　兴趣是最好的老师,是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。电教媒体形声结合，声画并茂的特点，能引起和维持学生的无意注意，使学生从听觉、视觉上去领略语言文字所描绘的“美”景，从而诱发学生学习的兴趣。在低年级语文教学中，我们可以通过多媒体系统的生动图象、优美音乐和有趣的动画，为学生创设一种生动活泼的教学情景，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习欲望，让学生主动探索，获取知识。
　　如一教师在教学语文《大海睡了》一课时，先播放一段夜间大海的动画，波浪轻轻拍打着岸边的岩石，星星在天上眨着眼睛，月亮的光柔和地照在海面上，一切是那么静谧美好。学生一下子被吸引住了，进而产生一种学习的欲望。再有，在学习课文《乌鸦喝水》时，将乌鸦喝水的过程做成可控的动画课件，让学生自己设想几种结果并尝试自己亲自动手来操作一下。在这个过程中，多媒体课件对知识的形象体现，引起了学生浓厚的兴趣，学生积极展开思维，探究问题的积极性空前高涨，学习过程不再是枯燥乏味的，而是充满了激情与乐趣。
　　三、巧用多媒体教学，让课堂创设出情境
　　情境是新课改推进过程中获得的一种教学方法，由于其能有效激发学生学习兴趣，诱发学生思考，故而受到很多教师喜爱。运用多媒体创设情境，现目前已有了很多实践体会，因为自从多媒体进入课堂的那一天起，我们就用此来创设了，其原因是多媒体集成了学生乐于接受的动画、图像、声音和视频，通过这些，能配合学生形象思维，起到很好创设情境，辅助学习的作用。例如：在教学《春雨的色彩》时，我设计了这样一组画面：优美的雨境中显示着课文中最能体现意境的句子，让孩子通过图画在多种形式的朗读这些能描写春雨的句子，图文并茂学生一下子便进入情境之中来切身的感悟春之韵美！引领学生步入文本的境界。新课标明确指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，教师必须充分发挥网络资源优势，为学生创造情境，激发情感，启迪思想，使他们通过直观、形象，步入文本境界，感悟课文内容，达到既定的学习要求。
　　例如，我们在教学《小蝌蚪找妈妈》时，通过让学生观赏课件动画，进行情境导入，就能有效激发学生学习兴趣，将学生引入学习情境。感悟小蝌蚪是怎样找到妈妈的和他们的身体发育过程，为学生领悟课文内容打下基础。再通过配乐朗读课文，分角色表演课文使学生能入景、入情地感知课文内容，升华对文本内容的理解与掌握。
　　四、巧用多媒体教学，让学生思维得到培养
　　由于小学生年龄小，正处于形象直观思维阶段，他们往往是根据事物的外部特征进行概括做出判断，离不开具体形象的支持。而我们运用多媒体教学，则可以通过展示文字、图片、图像、声音等，将学生带进形象生动、色彩缤纷的语文教学情境中，能够把静止不动的、无法看到的运动变化使之“活”起来，通过直观的画面，使学生观察到整个变化过程，培养并发展学生观察能力、想象能力、思维能力、解决问题的能力，拓展学生的空间概念，模拟仿真，呈现过程，化抽象为形象，加深对事物的理解，培养学生的思维向纵深发展，使教学收到事半功倍的效果。
　　总之，多媒体在语文教学中作用巨大，是我们提高教学有效性的重要工具。但我们也要注意，其功能要化为教学优势效果，还需要我们科学设计，合理恰当的运用。这一点，需要我们教师注意。只有这样，多媒体的优势才能充分发挥出来。
　　参考文献：
　　[1]蔡铭，浅析多媒体技术在小学语文教学中的运用[J].东西南北，2017年。
　　[2]童世慧，浅析多媒体技术在小学语文教学中的运用[J].祖国，2017年。
　　[3]倪莹，浅析多媒体技术在小学语文教学中的运用[J].中小学电教月刊，2016年。