【正文】  摘 要：多媒体是我们创建高效课堂的重要工具，是让教学成功出彩的有效手段。但要达到这样令人满意的效果，还需要我们科学设计，恰当使用。
　　关键词：小学数学  多媒体  高效课堂  整合运用
　　随着科技的快速发展，以多媒体为核心的信息技术与学科教学进行了整合，有效运用这一工具，不仅缩短了客观实物与学生之间的距离，拓宽了学生的视野，还帮助学生快速获得重点难点知识学习。在实际教学中，借助于多媒体技术手段，有效突破小学数学课堂教学中的重点难点，帮助学生理解课文内容，达到了新课标的要求，真正让数学教学从传统高耗低效中走出来并达到高效、出彩。下面，我结合多年实践的小学数学教学，谈谈多媒体与其整合运用的实践与思考。
　　一、运用多媒体辅助教学，创设教学情境，激发学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。多媒体特点是生动形象，音形兼备，动静结合，能有效吸引学生。我们知道，小学生活泼好动，好奇心强，但自控能力较差，注意力易分散。因此，我们在教学中应以激发兴趣为主。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。因此教学中，应用电教手段，把静止的东西变成活动的东西，利用色彩鲜明的动画吸引学生，点燃学生的好奇之火，激发学生学习兴趣，以使学生集中注意力，充分调动了学生的学习积极性。例如，在教学《圆的认识》时，我使用多媒体课件创设这样的教学情境：画面1:在一条公路上有手推车、自行车、三轮车、摩托车、汽车等在行驶，车轮都是圆圆的，大家都很自然地忙着赶路。画面2:出现了一个“小马虎”学生，他突发奇想：怎么车轮都是圆圆的呢？要是将车轮换个形状会出现什么情况呢？画面3:马路上行驶的车子分别被换上了正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形，甚至椭圆形的轮，从而就出现了车子颠簸，甚至停驶的情况。教师在这时揭题“圆的认识”。这样借助多媒体教学课件，化抽象为具体，把难以理解的内容用多媒体手段显示出来，将问题化难为易，从而突破教学的重点、难点，吸引了学生学习的注意力。
　　二、围绕重点，展示过程，提高认识技能
　　传统的教学“粉笔+黑板”给出的信息是平面的图像和单调的声音，板书浪费大量的时间，还不一定规范，而多媒体教学通常采用的是“课件+讲稿”的方式，把一些形象直观、动态演示等其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，能有效地突出重点、突破难点。如教学“圆的面积计算公式”时，学生对于计算公式的推导过程理解起来有难度，特别是等分的份数越多，拼成的图形越接近似形的道理更是难以理解。用多媒体演示：把一个圆分成两等分，用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个个从圆中“飞出来”，拼成一个近似长方形，再依次进行16、32等份的方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分的份数越多，越接近长方形。在此基础上再通过移动演示，使学生建立圆半径、圆周长的一半和用拼成的长方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆面积计算公式。这样化静为动的显示，步步引导，环环推进，在学生的头脑中留下了的深刻表象，有助于实现由感知——表象——抽象的心理转化，起到了“润物细无声”的效果。
　　三、利用多媒体，培养学生空间观念和应用意识
　　新课标明确指出：“明确空间观念的意义、认识空间观念的特点、发展学生的空间观念，对培养培养的初步创新精神和和实践能力是十分重要的。”要达到这样的效果，传统手段是很难达成的，但在多媒体的帮助下，就能快速达到。例如，在教学观察物体时：两个小朋友从两个方向观察同一物体。说一说，下面这些图分别是谁看到的？我就利用多媒体形象生动地展现这两个小朋友不同位置所看的场景。这样学生很容易体会到，站在不同的位置看同一物体，看到的图可能并不完全相同。这与学生的生活经验是一致的。在这一活动过程中，涉及学生的空间想象和对几何图形的记忆，这是发展学生空间观念的重要基础。而多媒体技术正好把抽象变为形象了使学生一看就能理解。并根据此场景展开想象来发展学生的推理能力，在现实生活当中知道如何解决这样的问题。
　　四、利用多媒体教学，有效扩大学生知识面
　　让学生接触更广阔的天地，扩大学生的知识面，也是数学课上需要渗透的重要内容，而多媒体正是学生拓展思维、丰富知识，走向世界的有效平台。如在教学“圆的周长”时，学生通过操作认识了圆周率后，教师说圆的周长究竟比它的直径的3倍多多少呢？多媒体显示祖冲之专心致志地研究圆周率的画面，随着音乐的响起。解说也随之展天:“早在一千四百多年前，我国古代数学家祖冲之就精密地计算圆周率是在3.1415926和3.1415927之间。这是当时算得最精确地圆周率，比外国科学家发现的早一千多年，是我们中华民族的骄傲。”这样的教学，不但拓展了学生的视野，而且激发了学生探索数学王国奥秘的欲望。
　　总而言之，在教学中日益注重发展学生主体作用的今天，多媒体教学无疑给素质教育的实施带来了一片明媚的春光。探讨多媒体教学的方式方法，构建多媒体教学体系，对教育事业的发展和育人质量的提高，都将产生积极的影响。而有效运用于数学教学中，是我们创建高效课堂出彩的重要手段。
　　参考文献：
　　[1]李明均，运用多媒体提高数学教学效率[J].中小学电教，2015年。
　　[2]王东占，浅谈多媒体课件在小学数学教学中的有效运用[J].新课程导学，2014年。
　　[3]刘春飞，多媒体与数学教学的整合探究[J].基础教育课程，2016年。