【正文】  摘 要：随着新课改的深入,信息技术逐渐成为现代教学不可或缺的重要手段。在小学数学教学中，运用信息技术教学，不仅可以营造良好学习氛围，激发学生学习兴趣，还能化解教学难点，提高教学有效性。
　　关键词：小学数学 信息技术 运用
　　随着社会快速发展，以信息技术为核心的现代教育技术手段进入课堂，以辅助的身份在创建高效课堂过程中发挥着重要作用，其不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且在提高课堂效果、优化课堂结构、拓展数学学习方式等方面都起着不可估量的作用。多年实践证明，运用信息技术手段教学，不仅教师热衷，而且学生也非常喜欢。本文，就谈谈信息技术优化小学数学教学实践中的几点体会。
　　一、运用信息技术，优化数学概念教学
　　我们知道，数学是抽象的，逻辑性较强，对于正处在形象思维阶段的小学生，无疑有拒之门外之嫌。而书上的数学概念属于静态的知识，内容比较单一。因此，传统的数学概念教学的课堂是索然无味的，缺乏活力的。然而，如果利用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动展示图形的变化，从而有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。例如，一教师在教学“圆的认识”一课时，运用多媒体教学软件：先屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出一条线段，同时闪烁着这个亮点及这条线段，并使线段旋转一周，形成圆，使学生看后马上能悟出圆是怎样形成的。然后，再加入一条通过圆心并且两端都在圆上的线断，分别闪烁出亮点和这两条线断，使学生认识角各部分的名称。通过这样动态显示，将那些看似静止的知识活动起来了，化静为动，使学生获得了正确、清晰的概念。
　　二、运用信息技术，提高数学教学效率
　　传统的教学，由于教师把大部分时间用在讲解上，用在板书上，严重影响了课堂教学效率，增加了学生的课外负担。长此以往，导致学生丧失了学习的兴趣和信心，不利于综合素质的提高。而在全面践行新课改的今天，我们应根据教学内容和学生的年龄特点，恰当地运用信息技术进行教学，这比“粉笔+黑板+教材+嘴巴”的传统教学更富有表现力和感染力，它能使学生手、眼、耳、脑多种感官并用，将有意注意和无意注意有机结合，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效地获取知识， 同时，学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力等能力得能获得有效发展。在数学教学中，要体现“以训练为主线”的特点，适时使用多媒体链接的网上资源，可较快地展示演算过程，展示练习题，这样可以节省大量的教学时间，提高课堂教学效率。例如，一位教师在教学五年级上册“组合图形的面积”一课时，就先让学生自主探索、小组讨论解决问题的方法后,然后教师按小组汇报一一用课件演示不同解法的思维过程，这就比口述或板书要优越，而且效果也要好得多。
　　三、运用信息技术，展示数学知识形成
　　新课标明确指出：“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获示知识的思维过程。”还提出了“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的课堂教学目标。要求我们在教学过程中以知识与能力为主线，渗透情感、态度、价值观的培养，并充分体现在过程与方法中。可见，数学的学习重要的是使学生不仅要“知其然”，更要“知其所以然”。例如，一位教师在教学二年级下册“认识角”的一课中，运用多媒体课件，先在屏幕上显示一个黑点，然后从这一黑点引出两条射线，同时闪着这个点及两条射线所组成的图形，使学生观察后悟出角是怎样形成的以及角的概念。在教学“比较角的大小”时，播放“大角和小角”的“flash”动画，学生边观看边听“大角”和“小角”的对话，明白“角的大小与边的长短没有关系的道理，通过这样动态显示，给学生留下了深刻的印象，获得了正确、清晰的数学概念。
　　四、运用信息技术，拓展数学学习方式
　　信息技术手段不仅是良好的教学手段，还能给我们提供丰富的资源，不仅能更能教师的教学方式，而且变革着学生的学习方式。我们过去教学注重知识的传授、过于强调学生学习的结果，死记硬背、机械训练，重书面知识而轻日常生活中的知识。故新课程倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，培养学生主动积极的良好学习态度，教会学生学会学习方法，形成正确的、科学的学习观。
　　在传统教育中，教师教教材、学生学教材、考试考教材，教师和教材自然就成为信息的载体，除此之外很少有别的信息来源。这在一定程度上就造成了教师是知识的权威，教师的话就是“圣旨”，学生对教师的“传道”总是言听计从，这样学生缺少质疑，创造性自然差，从而扼杀了学生的创新意识与智慧。而通过现代信息技术，学生能快速地获取丰富的信息资料，有目的处理信息，有利于培养学生的自主探索、创新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。让学生利用现代信息技术去搜集信息、处理信息，然后进行讨论、总结、交流。通过这种方式，学生既学到了知识，又锻炼了搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，从而促进学生创新意识与实践能力的发展。
　　总之，信息技术在数学教学中的运用，在优化课堂教学的同时，也改变了我们教学意识和思想，它对深化课堂教学改革，切实提高教学的有效性具有十分重要的作用。
　　参考文献：
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　　[2]廖晓云，信息技术在小学数学教学中的运用与优化[J].福建基础教育研究，2011年。
　　[3]朱晓宁，信息技术在小学数学教学中的有效运用[J].中国信息技术教育，2014年。