【正文】英语作为一门工具学科，具有很强的实践性和交际性。我们知道，英语教学的最终目的不是“学以求分”为“高考”，而是让学生能够自如地去运用，用之于交际与思维，有适应环境的听说读写等运用实践能力。而现行英语教学，目标在“应试”，忽视了英语作为一种语言的本质，导致学生即使获得高分结果，也依然不能说、不能听，出现大量的“哑巴英语”和“聋子英语”现象便是证明。因此，在全面践行新课改的今天，我们需要走出传统提高高中学生英语学习效果。在反复的实践和反思中，我总结得出了让学生积极参与英语学习，提高学习效果，从而达到提高教学有效性的一种有效策略。下面，我结合实践，谈谈感受。
　　一、加强课前准备
　　古人说得好：“凡是预则立，不预则废。”只有充分准备，才能打好一场需要有计划、有目的的教学仗。我们常说，把功夫花在课前就是这个道理。因此，要提高教学有效性，就需要我们教师做好课前准备。而备课无疑是课前准备的重中之重。备好课主要备内容、备学情和备教材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法。备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。备自己，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的教学问题。除了备以上外，在新课改的实践中，我们还可能需要做好上课所用的课件或微课，这也是课前准备的内容之一。
　　二、建立平等、和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围
　　美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”其实，平等、和谐的师生关系本身就能营造一种宽松、温馨的学习氛围，就能让学生感受到心理自由和安全。这是他们能主动参与到英语学习中来的前提，也是放开思维，充分发挥主体作用的前提。因此，在教学中，我们不能急于教学任务的完成，而要建立平等、和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围，让学生“亲其师，信其道”。然而，如何建立起平等和谐的师生关系呢？这就要求教师要敢于放下师道尊严，化主角为主导，能主动去亲近学生，走到学生学习中去，在引导与点拨中要多一些耐心和爱心，多一点理解和宽容，主动并善于与学生沟通，换立思考，勇于反思或认错，虚心向学生征求教学建议等，从而满足学生大胆而积极地参与教学活动的学习需求，体验学习乐趣，为教学的顺利实施扫除情感障碍。这样，学生就参与得开心，放心，能和教师有效配合，形成和谐互动，达成高效双边活动。
　　三、更新教学模式，凸显学生主体作用
　　新课标明确指出：“学生是英语学习的主体。”而我们高中阶段的教学，从很多课堂都可以看到，教师仍是主角，课堂上仍是“唱主调”，学生被动接受的多。这样的教学，虽然教学任务完成较快，但学生学生任务是否完成还有待于考证，至少其效果没达到新课标要求。因此，有效教学，需要学生积极参与，促进他们发挥主体作用。传统的教学方法是对学生进行的强制划一,完全立足于书本知识，以教师为中心而进行传授和灌输，这种教学方法不但忽略了学生的主体意识，而且不利于学生间的联系与协作，容易造成学生学习被动、学习成绩与能力悬殊过大、发展严重不平衡的现象。以学生为中心、以自主活动为基础的教学模式己渐渐成为新课改的教学潮流。这种模式要求以学生为中心，学生之间互相帮助、互相鼓励、互相督促，在教师的指导协助下，合作开展小组内或小组间的英语实践活动。这种教学模式，不仅能体现学生的主体精神，促进其个性化发展，更重要的是能够使学生通过团结合作、互相学习，共同提高，达到培养学生合作能力和合作意识的目的。
　　四、运用多媒体创设交际情境，搭建英语实践平台
　　随着“班班通”工程的全面落实，以多媒体为核心的现代信息技术走进了课堂，与学科教学进行了深度融合。在英语教学中运用多媒体教学，不仅能通过其集成的图像、动画、声音和视频激发学生学习兴趣，还能创设出英语交际情境，搭建起学生英语实践运用平台，使学生感到身临其境，有真实感，学习的积极性也随之提高，其学习语言的效果也就明显好了许多。在这样的情境刺激下，我们还可以让学生进行交际表演，把教材中的知识点化为语言实践运用，这样的理解与消化有利于变知识为技能，形成口语能力，把英语学习真正变为语言训练，落到实处。实践表明，在教学中运用多媒体创设交际运用情境，让学生在模拟真实、自然、贴近学生生活、富有情趣的情境中进行英语的实践运用，既是优化学习方式的良好方法，也是提高教学有效性的重要途径。
　　总之，提高高中英语教学质量的方法很多，我们要善于总结，更重要的是我们要因材施教、实事求是地根据本校条件、班级的具体情况来采取相应措施，完善教育教学活动。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始是行之有效的重要方法。虽然提高英语教学质量不是纸上谈兵那么简单的事情，需要我们一线教师的长期钻研和经验积累。但是，只我们本着一个良好的态度和明确的目标，付诸具体行动并持之以恒，一定会取得良好效果，为学生具有良好的英语素养奠定扎实基础的。
　　参考文献：
　　[1]秦志刚，提升高中英语教学有效性的策略[J].考试与评价，2013年。
　　[2]丁晓星，提高高中英语课堂教学有效性的策略初探[J].中国校外教育，2015年。
　　[3]刘娟，高中英语有效性课堂教学初探[J].教育探索，2010年。