【正文】教育是一种艺术，班主任工作更是一种艺术，一种管理育人的艺术。作为学校整个单位的基本组成细胞，其管理者，也就是我们常说的班主任，处在首当其冲的关键位置。大到班级的班风、学风、教风问题，小到学生的习惯、性格的培养问题，都与班主任工作分不开。正是因为认识到班主任的重要性，社会上才屡屡出现“择班热”现象。作为班主任，无论从学校全局高度，还是从班级角度，都有义不容辞、责无旁贷的责任。随着时代发展，学生不断提高的学习需求，感觉到做一名合格的班主任越来越不易，不仅要学习，要研究，还要创新方法，多措开启班级管理之旅。本人担任了多年的班主任工作，积累了一些浅薄经验，下面就谈一些点滴体会。
　　一、提高自身示范能力
　　“学高为师，身正为范”。教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。因此，我们作为新时期的班主任，要提高自身能力，从品德、的行为、以及对每一现象的态度，都要做到具有较强的示范性，能正确影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。只有这样，才能赢得学生的尊重，做学生的思想工作，说话才有较高的含金量。
　　二、发挥学生主体作用
　　班级是师生共同成长的家园，但这份天地需要师生共同按一定规则来运行，单靠班主任一人的力量难以为继。在这个家园中，学生是主体，教师是组织者，要发挥主导作用，充分调动学生这个主体的积极性，才能收到良好效果。实践中，我们一方面要鼓励学生，激发其积极性，另一方面又要制定切实可行的班规和为维护班规的管理人员。这二者相济实施。对于前者，教育家卢勤曾说过：“好孩子都是鼓励出来的。”其实好学生又何尝不是鼓励出来的呢?鼓励和赞扬是各位老师，无论是班级管理，还是学科教学取得成功的法宝之一。只要你把握住时机，或当面表扬，或借助学生家长之口，或通过书信等方式给予学生以赞扬鼓励的话，你就会收到意想不到的效果。作为班主任，对学生多一些鼓励，少些指责；多些激励，少些苛求，你的班级将会荡漾着春日的温馨，你的班级将会充满着奋进的力量，你的学生将会迸发出无尽的激情。对于后者，班级管理没有固定的模式和套路，时时充满着变数。面对个性各异、生龙活虎的学生，班主任必须善抓时机，因势利导，充分发挥班干部的作用，让他们在自律地基础上，带动一批人，影响一批人，管理一批人。
　　三、注重班级文化建设
　　时时育人，处处育人，是班级管理的至高境界和核心追求。著名教育家杜威曾告诉我们：“学生在学校可以同时受到两种教育，获得两种知识；一种是有意识地学到的知识，一种是无意识地学到的知识，有意识地学到的知识是专门的学习学到的，而无意识学到的知识是他们受到人文环境的影响，在环境中看、听、与人交往时所获得的知识。”因此，我们就可营造出杜威先生所说的人文环境，即加强班级文化建设，让学生在时间流淌中受到熏陶感染而潜移默化地获得。为此，我们可从下面几个方面着手进行班级文化建设。
　　（一）建立班级目标，引导学生向目标冲击。心中有目标，才有努力的方向，因此，我在每接一个新班时都和班干部一同制定班级奋斗目标，以此激励学生斗志。在制定时主要以学生为主，每人自己写，然后组织班干部挑选适合本班情况的，既不能太宽泛，又能起到约束、鼓励的作用，而且语言还要美。目标一旦确定每个学生都要熟记心中。
　　（二）精心装点教室，营造和谐民主氛围。班级就是一个大家庭，需要温馨和民主，这样才能更和谐。为此，我们加强教室装点，让文化气息更浓，为此，我们首先要详细了解有哪些地方适合做怎样的装点。如把班规贴在学生一进教室就能发现的地方；在教室的正前方帖班级文化的核心目标、五星红旗（无形的爱国主义教育）和时钟（提醒学生珍惜时间）等。其次，一定要精心设计黑板报。黑板报要主题鲜明，能为学生的高考、班级管理和老师的教学服务。
　　（三）把微笑带进教室，传递“和谐”文化。任何人都不喜欢愁眉苦脸，更加讨厌愁眉苦脸的人。班主任既是整个班级的管理者，更应成为班级学生值得信赖的人。一个值得学生信赖的人，他的心中必定是怀着对他的学生浓浓的关爱之情的。这种关爱之情不能只藏在心里，学生是不会花心思去捉摸你的内心的，表现出来的关爱之情才能打动学生。微笑永远都是拉进师生距离，表达关爱之情的最好的方式。
　　在这班主任工作的实践中，虽然我们感觉很累、很枯燥、很繁琐，但在我的付出背后，也收获了成功，收获了喜悦，收获了学生对我的爱和尊敬。看着学生一天天在成长，进步，我感觉我的付出很值得。
　　参考文献：
　　[1]夏应荣，新时期班主任工作的思考与实践[J].科学咨询，2016年。
　　[2]余海燕，对新时期班主任工作的几点思考与实践[J].新课程，2015年。
　　[3]刘长亮，关于新时期如何提高班主任工作职责的实践与思考[J].考试周刊，2015年。