【正文】曾有人说到：“再淡的墨水都胜过最强的记忆。”不仅如此，加强读书笔记不仅有帮助我们记忆的作用，还可以促进理解，积累资料，丰富知识，还可以温故而知新，可以极大地提高学生的写作能力。然而，我们现在小学生做读书笔记的意识越来越差，很多都不喜欢动手，读书时往往连笔都不拿。因此，针对这种情况，我们开展了培养学生读书笔记的习惯培养研究。下面，我结合多年的小学语文教学实践，谈谈如何指导学生做读书笔记。
　　一、利用榜样引导，培养学生读书笔记意识
　　榜样的力量是无穷的，不仅具有引导性，还有激励性，是我们提高学生对读书笔记重要性认识的有效示范。因此，在教学中，我们利用学生心中的名人效应或榜样，来增强学生做读书笔记的意识。我们知道，在小学课内外阅读中，介绍伟人读书的故事很多，他们读书时的良好习惯就是我们学生学习的良好榜样。例如，毛泽东读书时常常在书中写写画画，并在空白处批上“妙极”、“此处不通”等话语。还有就是著名的人物马克思的故事，他在写《资本论》时，阅读和摘录了1500多本书，共做了65本笔记；他读书时，常常折叠书角，画线，用铅笔在页边空白处画满记号，方便以后能够非常容易找到自己需要的地方。以此激发学生学习时要善于做读书笔记，做一个读、记、写合一之人人。除了名人、榜样的引导外，我们老师的带头，也是提高学生积极进行读书笔记意识的有效方法之一。
　　二、加强方法指导，教给学生读书笔记技巧
　　良好的方法是学生进行读书笔记的重要保证。因此，要培养学生做好读书笔记，教师就应教给学生读书方法，知道笔记做什么和怎么做。落实到教学中，我们要结合语文学科特点，在抓好学生课内阅读时，教给学生做读书笔记的方法。这种方法与阅读实践相结合，能有效培养学生笔记能力、理解能力。在读书笔记中，常用的笔记方法有这样几种：一是做记号。包括实线、双实线、波浪线、点、圈、括号、段旁实心黑三角、段旁问号、段旁空心三角，不同符号有不同记号要求和作用，这个可以让学生自我定义，对同一个学生来说，一种符号就代表一个意义。二是旁批。画线旁批。理解、体会、心得、评价、疑问。三是摘录。重要内容，值得积累的资料。四是概要。提炼信息。讲了什么，核心观点。五是写心得，在自我在阅读过程的感受或仿写的段落。同时，要求学生在读书笔记过程中，做到眼动、手动、脑动、嘴动，?形成一个好的阅读与笔记相结合的习惯。
　　三、注重实践过程，培养学生读书笔记能力
　　不论是习惯的养成还是能力的形成，都需要反复实践的平台训练，才能使之实现。因此，在语文教学过程中，我们要搭建平台平台，让学生反复参与实践，使之形成读书笔记能力。
　　（一）让学生多摘录。阅读书报时遇到生动、精彩、优美、含义深刻的句子、段落，重要的警句格言、词语典故。自己认为有用的论断，以及有关的数字材料等，按照原文摘录下来，就是摘录式读书笔记。记这种笔记可以帮助学生理解和记忆原文的内容，训练综合、概括的能力，积累有关的材料。比如，让学生写在专用的笔记本上，最后摘录在卡片上，便于日后查找和分类整理。每天拿出几张卡片读一读，背一背，日积月累，脑子积累的词汇材料就越来越丰富。写作时，就可以从脑子的“储蓄库”里搬出来用，就不愁写不好作文。
　　（二）让学生常提要。要求学生把文章读懂，抓住文章的中心，理清文章的条理，给文章分段，小结文章的写法，把有关内容按一定的顺序写下来，列成提纲写笔记。写提纲可以用自己的话，也可以引用原文；要力求全面，不要遗漏要点，但也不要写得过于详细，叙述要简明扼要；提纲可分行排列，要尽量做到脉络清楚，条理分明，重点突出。写梗概，能帮助学生记住文章的主要内容，培养自己分析概括的能力。 
　　（三）让学生诉心得。学生读了一本书或一篇文章，可能产生很多感想，但是在一篇读后感中，只能集中地谈一两点认识深、感受大的体会，不能面面俱到，泛泛而谈，应抓住重点，中心明确。读后感要表达自已的真情实感，读了一篇文章，产生了对现实生活或自己思想上某些问题的认识，才能有所感。在写法上多是叙、议结合，适当引述原文中自己感受最深的句段，在此基础上写出自己的感想。
　　四、读写有机结合，养成学生读书笔记习惯
　　常言说得好：“不动笔墨不读书。”而对不乐意动手读书的小学生来说，只有加强习惯培养，才能使之在习惯的内驱下自觉做到动手动眼动脑相结合的读书，并取得好的读书效果。因此，为了让学生养成善于做读书笔记的习惯，我们可以开展读记相结合，读写相结合的读书笔记实践活动。
　　（一）读记结合。要摘录好的句子，要积累好的材料，我们只有认真阅读文章，才能在理解的过程中找到我们需要的好词佳句。任何一篇文章，不可能全都是文质兼美的，需要我们有选择性的摘录或记忆，因此，在做读书笔记过程中，我们就要引导学生多读，细读，再在比较中进行各种记号。
　　（二）读写结合。在教学中，可以把读书笔记的训练和作文训练结合在一起，让学生明白，要写好作文，除了要善于积累生活素材，还要善于积累书面材料，勤做读书笔记，这样才能把作文写好。因为读书笔记过程是积累材料的过程，是我们作文输出时必需要的材料输入。加强读书笔记，可以为我们写时解决无米之炊之困惑。
　　当然，培养学生读书笔记习惯或能力是需要一个过程的。教学中，我们应坚持正面鼓励为主，采取多种办法，让学生在教师耐心引导下，慢慢养成习惯，形成能力，为以后更好地学语文服务。
　　参考文献：
　　[1]王小红，谈读书笔记在语文学习中的运用[J].语文建设，2015年。
　　[2]李小萍，谈学生做读书笔记习惯的培养[J].魅力中国，2016年。