【正文】提问是课堂教学的重要组织手段，担当着多种任务。有效的提问，就是把这些任务实现，切实提高教学有效性，发展学生美术素养。但是，有效提问是一门艺术，需要教师精心研究教材，把握教材重点、难点，针对学生知识水平，精心设计，合理实施，才能使“问”发挥作用——诱发思考，点拨导向。因此，作为一名美术教师，我们应创新课堂提问，让“问”出成效。下面，我结合多年实践的初中美术教学，谈谈有效提问的实践与思考。
　　一、课堂教学中有效提问应达到的效果
　　有效的课堂提问，不仅只起到严肃纪律、诱思思考的作用，还要通过提问发现学生学习现存问题，反馈学情。实践中，我们应在精心设计问题的基础上做到重点提问、关键点提问、思维拐角点提问、易混易错处提问，使其在更多层面上发挥作用，达到预期教学效果。
　　（一）有效提问应激发学生学习兴趣，提高参与意识。曾有人说:“教师充满魅力的课堂语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。”而富有创意的提问，首先应满足这种特质，能激发学生学习兴趣，提高他们主动参与意识，通过催人深省的提问，启迪学生的智慧，激发学生探求问题答案的强烈愿望，提高学生对课堂的参与意识。例如，在教学《商品包装的色彩搭配》一课时，我们就不能老套的提问：商品包装中我们强调色彩搭配有什么作用？象这样的提问，实际效果就不大，不能引起学生积极思考。为了避免出现这样的尴尬局面，我们可以提问这问之前，先用白塑料瓶装了一些果汁，然后提问：“我这里的果汁虽然很好喝，可很难卖出去，大家帮老师出出点子，给它设计出色彩诱人的包装，行不行？”问题一提出，学生们都感到非常有趣，齐声说“好”。这样的提问，趣味性就很强，很具有煽情性，是点燃学生学习欲望的火把。可以为我们接下来的教学奠定人脉支撑。从实际现场也可以得到证明，学生各抒己见，讨论得非常热烈。
　　（二）有效提问有助于激发学生自主探究欲望。学起于思贵有疑。学习探究本身就是学习欲望强烈时的产物，因为我们自身也会在问题驱使下产生解决问题的欲望。可有效提问只是起了一个激发作用，使这种欲望更加强烈，更快速去探究解决。因此，在进行课堂提问时，我们就要注意提问的时机和提问的语气语调，以及掌握好提问的方式与技巧，在提问后给予适当的评价，通过设疑、激趣、引思，发展学生思维，引导学生层层深入地主动探究。
　　二、有效提问的设计策略
　　提问设计大多在备课环节中就已完成，但也有一些是在教学过程中，教师根据教学实际，而临时设计的一种提问。但不论哪种提问，其提问都应做到这样几个方面。
　　（一）应具有较强的诱思启发性。提问的主要作用，就是在知识的重难点处诱发思考，能把潜在知识“调”出来，为新知学习起到铺垫和桥梁作用，同时，通过占知理解新知，起到同化作用。因此，有效的提问应基于学生学情基础上的一种提问，不能太过于专业，也不能太过于浅显，要做到启发诱思。要知道，我们的学生并不是美术专业的学生，现在的新课标也一再提醒我们要把握好教学内容的难度，避免把一些理论和技能讲得过分专业。因而在设计课堂提问时，我们应认识到过分专业化的提问不仅是多余的，而且会使大多数学生忘而却步，引不起他们积极思考，那这样的提问也就没有了意义。因此，讲究提问的启发诱思，是我们提高提问有效性的重要前提。
　　（二）有效提问应从学生生活经验出发。美术也是源于生活的艺术，新课标要求我们基于学生美术现实教学，这就说不能脱离学生生活经验教学，否则达不到我们想要效果。曾经看到一位教师在“一师一优课”的“晒课”活动中的课堂实录，他在讲纸浮雕时，先让学生简单讨论了一下纸张的加工方法，接着提问：如何让纸立体具有一定的美感？学生们对这样的问题普遍感到难以回答，只能保持沉默。因为什么是纸浮雕根本就不知道，也没有这样的生活经历，没有这种潜在的经历或经验，谁能回答甚至思考这样的问题呢？同样的道理，如果我们的老师设计的提问都这样脱离学生的生活经验或者过于宽泛，那久而久之，还有多少学生会喜欢回答问题，还有多少学生会喜欢上美术课呢？因此，有效的提问还基于学生的美术现实，要结合学生的实际生活经验进行。
　　三、有效提问应是师生的互相提问
　　传统研究提问，大多从教的角度去讨论，其实，课堂中学生才是主体，那提问的施动者应多是学生才合乎新课标之需。我们知道，艺术教育的最终目地，是让学生对艺术产生兴趣，在学习过程中学会自己去获取艺术知识、发展各方面综合能力，做到自己能发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，为终身学习获得基础。因此，有效的课堂提问，应是师生的相互提问。而作为教师，我们要鼓励学生们大胆提问，发现藏在周围的问题。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因此，有效的现代课堂，应注重学生提问能力的培养，从提问的语言组织、提问的勇气、方法来培养学生的质疑问题意识。而长期以来，初中美术课堂上存在着这样的几种情况：教师讲得太多学生没有时间提问；教学内容过于简单，学生没有疑问；教学内容超过学生的接受能力，学生没法提问；课堂教学缺乏民主的氛围，学生不敢提问或还没有养成提问的习惯。这些问题都导致了学生要么没有问，要么有问不敢提，或提不好问来，因此，我们教师要注重民主氛围营造，以宽容的态度地对待学生们的提问，让他们能勇敢地提出问题，把课堂教与学、问与答互动施之，共同推动教学对话。
　　总之，有效的提问才是促进美术教学取得高效的前提，作为一种重要手段，师生都要在“问”中进行各自的活动，这样才能让“问”出成效，有效地推动教学展开。
　　参考文献：
　　[1]杨伟琳，美术课堂教学中的有效提问策略[J].成才之路，2013年。