【正文】随着新课改的推进，新课程理念的渐入人心，人们已从教法探究逐渐走向教法与学法的全面探究，并把此作为了教育科研的核心议题，而教师教学行为的变化和学生学习方法的改善被视为改革成功的主要标志。在这种强调教与学的新课改背景下，语文阅读教学再次成为了我们语文教学的视点，如何激活语文阅读课堂教学，提高语文阅读教学质量，就成为摆在广大初中语文教师面前的一个关键问题。目前，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起，并以其生动活泼、切实有效的开展而得到学生的热衷。语文活动课的出现，给初中语文阅读教学带来了一线新的曙光，成为我们改革的又一次探求方向。可以说是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措，而语文教学的改革不得不引起我们对语文教法与学法的重新思考。下面就针对初中语文阅读教学实际，谈谈新课改背景下的课堂教学。
　　一、注重学法指导，让学生成为自觉阅读实践者
　　新课改强调学法指导，倡导学生主体作用，要求老师尽可能地发挥“导”的作用。这几年的实践，也的确感受到了要让学生成为阅读自觉人，就必须加强学法指导，让他们有“法”可依，有法自学。著名教育家陶行知先生曾说过：“教的法子根据于学的法子”。实践表明，在初中语文教学中体现了教法与学法的统一。要做到教法和学法的统一，首先要教会学生科学地思维，要教给学生学会联想，推理和发现，这也是语文教学的主要目的，语文教学尤其是阅读教学充分体现学生的思维过程，主要是根据学生的反馈，有计划、有目的地进行教学。这样，不但减轻了学生的课外负担，使学生感到学语文轻松、有趣，而且提高了课堂教学的质量，是符合新时期语文教学要求的。因此，这当前的阅读教学中，我们务必强调学法指导，让学生成为自觉的阅读实践者。
　　二、营造良好氛围，让学生受到环境影响而兴趣倍增
　　心理学家拉扎勒斯曾经说到：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”阅读需要勤奋者，但勤奋源于动力支撑。学生的动力又受兴趣支配，因此，要让学生主动阅读而有效果，那我们就要注重学生阅读兴趣培养。因为“有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”（著名教育家陶行知之语），所以，在阅读教学中，我们要强加强学生兴趣培养。主要方法就是在课堂教学中，发扬民主，建立和谐融洽的师生关系，把情感交流当做课堂教学和谐统一的溶剂；其次要打破教师和教材的框框，师生之间积极的双边活动，构建和谐民主的教学氛围，教师还要善于用眼神、微笑等身体语言传达对学生的爱，激发他们的热情和求知的欲望。也要运用肯定语言，肯定学生的成绩和所做的努力，引导学生积极向上。
　　三、开展个性化阅读实践
　　语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。这要求教师在课前要充分研究，在立足本教材的基础之上，进行横向或者纵向的内容拓展与引伸，让学生在课堂上接受更多的知识。教师通过课堂，调动学生的阅读积极性，让学生在怀着兴趣的前提下，进行相关的阅读。如《孔乙己》一课，文中并没有对孔乙己的命运进行明确的解答，我们可把此作为切入点，让学生立足全文，立足当时社会背景的情况下进行发散性解读。这样就把没答案的课文进行了补白，结果当然是随学生思维而丰富多彩。但是，教师必须要注重价值导向，就是让学生对自己的观点进行解释说明，找出结论的根据而不是随心所欲。如有学生喜欢幻想，把时空进行转换，让孔乙己到现代社会，然后思考竞争激烈的中考压力下，孔乙己是否能“中榜”。学生在想象中深入文本，走入了作者的内心世界。当然，这一类问题也可作为课后作业，让学生在课后进行相关资料的查询，在查找资料的过程中，学生的阅读面也就随之增长了。
　　四、加强学生阅读习惯培养
　　好习惯成就精彩人生。良好的阅读习惯是学生实现阅读可持续发展重要保证。而我们知道，好的阅读习惯指的是读者在较长时期内逐渐养成的一种高度自觉的阅读行为，需要持久进行培养。阅读习惯很多，下面我重点谈这几个方面。
　　（一）课堂上课听讲的习惯培养。课堂上，是学生获得良好习惯培养的主阵地，也是让学生明了什么是好习惯，哪些习惯有利于促进我们学好语文的辨别场。因此，作为语文教师，我们要注意培养学生认真听讲，认真做好笔记的习惯，同时要求学生上课不能东张西望，或做小动作。这些都是作为上课的一般要求，但要形成习惯，还需要我们在强化纪律的背景下，加强培养，使之渐渐养成。
　　（二）良好的读书习惯。读书的习惯，虽是一种简单要求，应该说，到了初中，学生都能读书了，而且有多样的读书方法了。现实中，我们发现，很多学生并不是我们想象那么乐观，不仅主动性差，读书方法还欠佳。对于读书主动性，我们可通过氛围营造、激励评价、表演式朗读、读书成果展等方法加以进行。而读书方法的培养，我们可通过授讲示范、生生结对优带差、方法交流和反复实践等去落实。
　　（三）不动笔墨不读书的习惯。这是阅读习惯培养中的一个重要内容，我们现行学生都喜欢“视动”而不“手动”，这是不利于培养学生阅读习惯的。加强动笔阅读有很多好处：一是能够帮助记忆；二是能够掌握书中的重点、要点；三是有利于采摘资料，积累写作素材；四是能扩大知识面，提高综合分析能力。因此，在阅读教学中，我们一定要加强学生动笔阅读习惯的培养。
　　总之，新课改背景下的语文阅读教学，我们需要运用新课改获得的新成果来指导新的课改实践，才能让我们少先弯路，沿着更正确的方向前行。
　　参考文献：
　　[1]周业佐，对新课改背景下初中语文阅读教学的几点思考[J].课外语文，2013年。
　　[2]曾杰，探究新课改背景下初中语文阅读教学[J].中外交流，2017年。