【正文】二十一世纪是信息化和全球化的世纪，英语作为一种交际工具，起着重要的作用。小学生作为未来世界的主人，更应掌握好英语这门语言。新课程标准倡导课堂教学应为学生营造一种宽松和谐的学习氛围，在教师激励与引导下，学生形成积极主动的学习态度，学生主动参与、乐于探究、勤于动手，勇于实践，让学生做学习的主人。因此，如何提高小学生英语学习水平，使学生对它感兴趣，就成了一个倍受关注的问题。如何让我们的小学英语教学内容丰富多彩，能让学生乐于接受，易于接受呢？多媒体教学就能有效提高教学效率、节约时间，而且能激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。
　　一、多媒体激发兴趣，增强主体性
　　新课标明确指出：“学生是英语学习的主体。”我们知道，真正能发挥主体的，只有使他们带着兴趣来学习。因为兴趣是他们参与的动力源泉，是让他们由“要我学”转变为“我要学”的情感内驱。因此，作为奠基的小学英语教学一定要重视激发和培养学生学习英语的兴趣。而运用多媒体教学，其强大的集成功能，能把新知转变成为为图像、声音、动画、视频等能调动多种感官的载体，这就有别于传统静态教材。这样就能有效激他们学习兴趣，增强主体性。例如，在教学Holidays的导入时，我们可运用多媒体让学生欣赏视频歌曲Happy Teacher’s Day,再欣赏节日的人们活动的图片，让学生自由表达What holiday it? What holiday do you know?学生一下子就融入到节日的氛围当中去,都争相表达自己知道的节日了。通过这样的采取多媒体来导入，我们既可以激发学生的求知欲，调动学生学习兴趣，又可以营造良好的教学氛围，提高教学效果。
　　二、多媒体创设情境，渲染气氛
　　学生学习新句型后，句子需要运用。如果象传统教学，让学生摇头晃脑的去背诵，难免乏味。利用多媒体创设虚拟场景，把学生的兴趣、思维紧紧的凝聚起来，效果会更佳。如在教学“How much is it?”时，为了使学生充分理解并巩固应用，在屏幕上出现一些商品并标有价格，找一些学生分别扮演售货员和顾客，运用所学的英语句子和单词，买自己所需的货物，看谁在规定时间内买得多。学生在轻松活泼、真实的课堂气氛中运用知识，从面获得生活与知识的情感体验。而在学习I like…，I don’t like…句型时，我利用电脑先出示一幅摆满食物的桌子的图画，Danny岀现了，他端来了一盘饺子，放在鼻子下闻一闻，说This food is good!然后张开嘴大吃起来。老师适时打出文字说：“I like dumplings.”而Jenny面亩出现一碗面条，她噘起嘴巴，摇着头做双手推的动作，说：“I I don’t like noodles。”随之打出文字I don’t like noodles。情境之中学主一目了然，不由自主的去想自己喜欢或不喜欢的食品：句型I like……I don’t like……也就迎刃而解了。
　　三、多媒体技术可以辅助教师的教学，弥补教师个人的局限性
　　小学英语教材中有许多内容都富有情节性，如果将这些画面用电脑制成动画，就如同观赏一个精美的动画片一样，那就大大的激发了学生学习的欲望，增强了学生语言的理解能力。另外，教材中有个别词语在教学中很难用手、表情、动作等来演示出来，如“snowy、windy、rainy、sunny、arrive、leave”等词语。为了帮助学生更好的理解和运用，我通过借助天气预报节目制成小课件，在地图上不同的地区用同学们早已熟知的天气符号做成按钮，当用鼠标点击每个天气符号时，就会出现相应的英语单词，并不断的闪烁提示。在教学过程中每一个同学都过了一把播音员的瘾，真正做到了理解运用，印象深刻。在演示leave一词时，我设计了一远（学校）一近（家）两个地点，一个学生背着书包从家里走出来渐渐远去，变小，此时场景中显示leave，在演示arrive一词时，还是设计了一远（学校）一近（家）两个地点，学生背着书包从远处走来，变大，然后进入学校，此时场景中显示arrive一词。在教学中通过变换不同的学生姓名，既加深了对词语的理解，又渲染了气氛。现在许多英语教材配备了多媒体光盘，以前教唱教材中的歌曲往往占用大部分时间，甚至有的歌曲较长，要用一课时的时间，而现在就可以利用光盘进行歌曲的教学，精美的动画制作，配上动听的音乐，再加上歌词的动态显示，一下子就打动了学生，学起来又快又好。
　　四、多媒体教学有助于做好英语教学评价工作，使评价工作更加丰富多彩
　　新课程的评价强调：评价功能应注重激励、反馈与调整。现在大部分的小学英语教师都身兼不同的年级的教学任务，学生众多、工作繁杂、强度大，如果充分利用电脑来处理每次的评价结果，就非常的迅速，并且很少会出现错误，不但可以节省大量时间，提高工作效率，而且能迅速反馈教学的结果，以便能及时调整。另外，学生看到的自己的成绩只是一个个点，如果在微机中给每个学生建立学习档案，并将每次的测评结果制作成曲线图的话，学生还可以看到自己的学习变化，既能从中体验到成功，增强自信心，不断进取，又可以看到自己的不足，激励自己奋发图强。还可以经常安排小组间、班级内的、年级间的不同主题的小竞赛，评出“单元小明星”、“单词大王”、“全能周冠军”等奖项。并在微机中设计一些小奖状，并让获奖学生亲自选择喜爱的案打印出来。这对获奖学生来说是一种鼓励，对其他学生来说也是一种鞭策。
　　总之，多媒体教学是形象直观、生动活泼的，能深深地吸引学生的注意力，强烈的刺激着学生的学习欲望，所以我们要充分的利用好当前的多媒体技术，使之能与小学英语教学巧妙的结合起来，发挥更大的效力。
　　参考文献：
　　[1]朱梅岭，巧妙整合多媒体英语教学焕新颜[J].中外交流，2017年。
　　[2]陈玉红，让学生爱上英语——谈小学英语教学课堂中多媒体的巧妙整合[J].校园英语，2012年。
　　[3]王凤苓，浅析信息技术在英语教学中的应用[J].中学课程辅导·教学研究，2012年。