【正文】目前，教育战线的首要事情是“全面推进素质教育，培养学生创新意识。”这就要求教师在教育领域中不断探索，切实以学生为主体，一切教学手段为学生服务。从现代教育论将课堂教学的“三要素”改为”“四要素”（即学生、教师、教材和教育媒体）来看，多媒体在课堂教学中的交互科学性、界面友好性，反馈及时性的特点，在教学中集图文声像等多介质为一体，使虚幻的音乐形象具体化，使复杂知识简单化，使零乱知识条理化，弥补了课堂教学的不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。
　　一、创设情境，激发兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生对音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种感官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
　　《月光下的凤尾竹》是一首傣族风格的音乐，在教学中可利用多媒体把有关傣族风情的视频，配上葫芦丝独奏曲《月光下的凤尾竹》，在导入时，先问学生去过傣族没有，想不想去感受一番，然后点击鼠标，放映画面，强大的视觉效果立即吸引了学生的注意力，使他们以高昂的热情投入到学习中。再如，《十面埋伏》是一首推给公元前202年楚汉战争在垓下最后决战情景的琵琶曲，在欣赏时，为了让学生体会乐曲表现的那种四面楚歌，悲切壮烈，气吞山河的历史场面，可将电影《西楚霸王〉的片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境，使学生仿佛置身于楚汉之争的战场中，从而更好地理解乐曲表现的含义，达到想的教学效果。
　　二、处理细节，突破难点
　　《五月的夜晚》这首歌曲的旋律是有规律的，当学生听到旋律相同的乐句的时候，电脑底部飞出相同色块表示相同的旋律，直观明了。接着让学生观察旋律的特点，又会发现音符都是以上行或下行 的音阶方式出现的，再趁热打铁让学生循着规律唱歌谱，这个过程始终辅以多媒体不断的鼓励和表扬，学生很快地把握住了整首歌的基调。歌曲中的渐强、渐弱等力度记号设置成移动播放，这样就能有效地提醒和帮助学生更好更快地学唱歌曲。学会唱后，可以利用“附件”中的“录音机”功能，将学生的演唱就是配上伴奏录下来，然后播放，全班欣赏，使学生享受到了参与到音乐活动中的快感。同时也培养了他们的参与意识和表现欲望。这种将电脑与学唱歌、识乐谱结合为一体的音乐课，同学们越上越有趣，越上越想上。
　　其实，好多歌曲中的音乐记号较多，学生不易掌握，如v，换气记号；#，升调记号等，在歌曲显示时，把它们用不同的颜色显示，并不停闪现，能有效提醒学生在演唱时注意这些记号的变换。如《小竹桥》中的多次附点节奏，可以表现出小竹桥的危险，从而体会苗族的孩子团结友好的精神；《杨柳青》中的衬词让学生感受到更加的是欢快的情绪。将它们用闪现、移动、颜色变换、放大显示等方法来教学，实践证明可以更好地引起学生感知，从而提高教学效率。
　　乐理课对于学生来说是枯燥无味的，但又是学生必须掌握的基础课程，在教学中可利用计算机集成化功能制作软件，展示知识形成过程，为学生思维的条理化打下基础。如在教授“八分音符”时，就可通过“小兔分瓜”的画面，在屏幕上演示一个大西瓜平均分成八份的过程，并在每份上标上相应的节奏符号，让学生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值、含义，这样一来，学生仿佛在欣赏一则童话美术片，使之眼到、耳到、心到，听得认真，看得仔细，这样建立起来的音符时值概念，印象深刻，记忆牢固。
　　三、扩充容量，有效教学
　　教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。
　　《恰利利恰利》是一首两声部的齐唱+合唱的歌曲。此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏准确，可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用声音编辑软件将齐唱部分和合唱部分分离开来，多听合唱部分做到重点学唱。《土耳其进行曲》分六个部分，包含三个主题。可将这三个主题音乐分别命名录制，播放时点击哪个乐段，就会播放那个乐段，设定成循环播放，反复聆听，便于加深印象，对作品有更深入的理解。欣赏《丰收锣鼓》第一乐段主题时，第一遍播放时采用原速，学生听完后说表现的是人们敲锣打鼓，喜庆丰收的欢腾场面，第二遍，我放慢了速度，学生听后发现，欢快，喜庆的情绪没有了，乐曲变得面目全非。通过这样，让学生认识到速度在作品中的重要性。再如，欣赏《我是小音乐家》时，轮到哪种乐器吹奏，就在屏幕上出现这种乐器，如小提琴、吉它等，既让学生欣赏了乐曲，又听辨了演奏乐器的音色，认识了不少乐器，丰富了教学内容，扩大了学生视野。
　　随着科学技术的不断发展，多媒体将更广泛的应用到音乐课堂教学上，全面提高音乐教学水平和质量。
　　参考文献：
　　[1]杜俊青，浅析多媒体技术在小学音乐教学中的应用[J].课程教育研究，2015年。
　　[2]沃腾飞，浅谈多媒体技术在小学音乐教学中的应用[J].新课程，2015年。
　　[3]田新娟，浅谈多媒体技术在小学音乐教学中的应用[J].课程教育研究，2013年。