【正文】  看图写话是小学作文教学的起步训练，是培养小学低年级孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出了明确的目标：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”然而多年来，在实际教学中很多教师并没有真正地重视看图写话的教学，对看图写话训练要么就是走马观花，浅尝辄止，只流于形式，要么就是适当点拨，缺乏指导层次，没有深入去指导孩子如何看懂图，怎样把图意完整有序地表达出来。那么如何指导学生写好看图写话呢？在此谈几点我在教学实践中的粗浅的认识：
　　一、激发兴趣，乐于表达
　　兴趣是最好的老师，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能变“要我写”为“我要写”，才能写出生动有个性的语言。所以在教学过程中教师必须重视学生的情感，精心挑选学生喜闻乐见的图片为写话的素材，并采用一些有趣的活动或表演，创设教学情境，引发学生愉悦的学习情绪，诱发学生“我要说”的强烈欲望，进而慢慢过渡到“我要写”。如在训练学生观察图画《有趣的课间活动》时，我先让学生说说每天在课间活动中都干些什么？和谁一起玩的？玩些什么游戏？是怎么玩的？当时的心情怎样？于是学生们纷纷举手，大胆发言，不但说出游戏的名称，还绘声绘色地说出自己是怎么玩的。这时我相机出示图画，让学生观察，并展开想象，变“静图”为“动图”，让学生觉得有话可说，唤起了学生的说话兴趣，激发了学生的写话欲望。
　　二、认真看图，教给方法
　　观察是写的基础，这就要求教师在指导看图上下工夫，让学生掌握看图的方法。在学生看图时，教师应要求学生注意两点：首先，观察时要对画面所表达的主要内容有一个整体性的了解，并抓住重点，看一看处在中心位置的人物或景物，以便弄清图意。其次，观察时要有顺序。一般先整体观察，看主要画的是什么内容，再按照从上到下、从远到近、从左到右等顺序进行观察。从而明确画面所交代的时间、地点及相关的人和物，并找出它们之间的关系。有了观察时的合理顺序，写话时才会条理清晰。同时在看图的时候，还要引导学生注意看细节、抓特点。通过仔细看图，从画面中人物的形体、相貌、穿着等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，判断他会说什么，会有什么心理活动；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候、什么地方等等，这样才能把画面的意思表达正确。如在训练观察图画《不要伤害我》时，通过引导，学生们能结合自己的感受和图意，发现小男孩拿斧头的手有点往回缩这一细节，自然而然地想到小树哀求的话语和小男孩羞愧的心理活动，而这也正是这幅图所要表达的意思。
　　如果是多幅图，要引导学生注意图与图之间的联系。着重观察前一副中没有出现的事物，比如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情、天气的变化等，从而了解事情的发展变化。逐副看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生、发展的经过和结果在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思连在一起合成一个完整的情节。
　　三、合理想象，丰富语言
　　很多学生在写话时既表达了图意，也能够有条理地描写，但是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。学生在观察图画时需要合理想象，才能使图画动起来，语言丰富起来，让自己的写话充满灵气和活力。教师要引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，图画上可能发生的事，人物可能说的话，都让学生去想象，给他们一个自由想象的空间，让学生的想象自由驰骋。例如一副图上画了几个小朋友，他们有的拿着铲子，有的提着水桶，有的扛着小树苗，很显然是准备植树了。在小朋友的头上还有两只小鸟在飞。如果在写话的时候只是写你观察到的“两只小鸟在小朋友的头顶上飞翔”，就显得简单无趣。这时教师就要引导学生展开合理的想象：小鸟可能在给小朋友唱歌，为他们的行为喝彩；小鸟也可能在说：“太好了，我们又有新家啦！”这样的想象就生动有趣多了。想象可以为写话添彩，但如果不根据图画进行合理想象，就会使写话变成“胡编乱造”。如在上图中，如果想象图中的小鸟要去觅食或者去南方过冬，就与小朋友植树没有关联，背离了图意。
　　四、引导说话，言之有序
　　通过观察想象后，可让学生连起来说一说图意。说的过程是整理思路和加工语言的过程。在这个环节，教师要按完整—具体—生动三个层次指导学生进行说的训练。最初，我制定了三个句式，让学生逐句练说：1、谁？在哪里？干什么？2、什么时间？谁？在哪里？干什么？3、什么时间？谁？在哪里？干什么？结果怎样或心情如何？通过一段时间的练习，接收能力强的学生可以连句成段，对于接受能力较弱的学生继续坚持强化练习。同时我经常利用课内外阅读，让学生用词语造句，体会词语的运用，不断积累丰富自己的词汇，并鼓励学生在说话写话中正确运用自己积累的词语，逐步达到具体生动。
　　另外说话时，教师也应要求学生有一定的顺序，使学生做到言之有序。如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由左到右。讲述一件事情的，就要按照时间顺序说清楚这件事情。
　　五、指导写话，规范表达
　　写话是看、想、说的最终目的，它们都是为了写话打基础、做准备的。有了这些基础和准备，学生就有话可写，写起来就有条有理，容易多了。在写的过程中，教师要加强书写格式、标点运用方面的指导，还要指导学生做到不添字、不掉字，把句子写通顺完整，把段落写连贯，把好词好句用到自己的写话中，让自己写的话多姿多彩、生动有个性。
　　总之，对小学低年级学生进行看图写话训练，教师要注意培养兴趣，正确引导，认真观察，启发想象，让学生乐说乐写，使他们能顺利地迈上中年级作文的新台阶。