【正文】提高教学有效性，是当前课改的重要主题。小学语文作为学校教育的重要学科，提高其教学有效性，有着重要的现实意义。我们都知道，传统语文教学，高耗低效，学生感受不到语文教学的快乐，思维也得不到应有的训练，甚至连语文基本的素养都无法让学生得到应有的体验，总是朝着“应试”而奔。在全面倡导新课改，发展学生语文素养的今天，我们如何提高语文教学有效性，就成为我们语文老师一个重要探究课题。下面我结合这几年的语文课改实践，以及时常学校、片区的教研活动，谈谈提高语文教学有效性的实践策略。
　　一、领悟新课标，当好新语文老师
　　语文是什么？新课程给了我们新概念、新定位，那就是让我们明了语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。新定位就要求语文教学必须要有新思维，按照言语生成的规律来教学，按照学生成长的规律来教学。传统课堂，老师总是“一言堂”，让学生被动学习，没有语言实践运用的机会，导致语言学习显得枯燥乏味，因此，其效果较低。在近段时间的一个教研活动中，我们看到一位老师上的《古诗两首》及其他课后的说课题目《语文教学新思维》，就可以明显感觉到他把上面这些观点彰显得很具体，演绎得很精神。他在讲座中指出新时期语文教师的新发展：要做一位有思想、有文化自信力的语文教师；要做一个有魅力、有实践智慧的语文教师；要做一个敞亮的、跳出语文教语文的语文教师，要做一个尽心为语文教学的教师。
　　二、教给学生方法，让学生乐于写作
　　作文是什么？作文就是用笔向别人说说心里的话，用笔把心里的话写出来，和人交流与人谈话。学生在这个表达的过程中只要能把心里话说清楚，表达了自己真实的情感，那就达到了目的。作文教学设计必须读懂课标要求，把握好各年段的教学标准。中年级的作文教学目标，就是要求学生写片段，高年级才写一篇简单的作文来。任何拔高的要求，都是对学生的伤害。有这样一位老师上作文课。课始，他对学生说，今天我和大家聊聊天，语言亲切自然，拉近了师生间的距离。于是，学生一下子觉得很亲近，容易打开话匣子。接着这位老师有似随意地让学生回忆昨天老师讲今天要来上课的消息之后，你们的所见、所闻、所感，把它们说出来。这一切那么亲切自然，学生也显得有话可说，现场作文随即诞生。这也正是教者匠心独道之处。作文教学是学生语文综合能力的体现，要想提高学生的写作水平，就得想办法克服学生的心理障碍，激发学生写作的欲望，引导学生做好习作前的充分准备，这样学生写作起来才会得心应手，才会乐于写作。
　　三、弄懂课标精神，分学段实现阅读教学目标
　　阅读是什么？阅读就是从文字中取得意义的心理过程。阅读是人们获得信息的主要方式，是认识世界的主要手段。阅读教学同样应该领悟好课标精神，把握好各学段的教学目标，深研教材，尊重学生个体差异，不断唤醒学生创造潜能；让阅读课堂充满生机与活力，使学生能在一个轻松、活跃、自主的环境中健康地学习、成长，切切实实地提高阅读教学的有效性。
　　前不久，一位女老师在教学《两个铁球同时着地》一课时，就体现了这一课标精神。学生的主体地位，得以充分体现，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。学生各抒己见，积极性很高。在这儿，我们就可以看出这位老师是深研了教材的，做到了教材的有心人，把握好了各学段的教学目标，真正地提高了阅读教学效率，真正实现了高效课堂的创建。因此，帮助学生从小学会阅读，学会有成效地阅读，养成良好的阅读习惯，使他们在未来生活中成为学习的强者，社会发展的主人，这是语文教学头等重要的任务。
　　四、把握课改精髓，打造高效课堂
　　课改精髓是什么？我认为就是高效课堂，就是教师教得轻松、高效，学生学得愉快、高效。曾经听到一位老教师教学《鹿和狼的故事》，也听到一些专家的讲解，特别是一次《课改十年，语文课该怎么上？》的讲座，让我明了语文高效课堂创建的方法策略。
　　又一位老教师的课和讲座道出了一个共同心声，那就是要加强读背训练，让朗读成为小学阅读教学的主旋律，要淡化甚至放弃内容分析，为朗读留时间。特别是在听到我国著名教育家赵志祥老师的讲座时，他也指出了怎样积累的问题，他说最好的方法就是背诵。赵志祥老师还倡导与孩子们一起背诵，这个观点我很赞同，因为我一直是按这样方式做的，而且效果很好。我先示范给他们背诵，学生在我的影响，也跟着老师背了。那些不喜欢背诵的同学也会受老师的影响而去背诵。久而久之，那些不喜欢、不能背诵的学生就有了兴趣，慢慢地就会变成能背诵、喜欢背诵的学生了。古人说得好：读书破万卷，下笔如有神。阅读教学重在读，读多了，其义自见，也就理解到了，久之，能力就提高了。另外，读多了，写作能力也提高加强了。
　　总之，在要提高语文教学有效性，我们就要在转变观念之后，创新教学策略，特别是应多听听教育名家的课，从中领会新课标的精髓而知道怎么做。这样，在以后的教学中，在吃透教材，吃透学生，提升自身素质的基础上就知道努力的方向了。因而，我们创建高效的语文课堂也就为期不远了。
　　参考文献：
　　[1]兰石女，提高小学语文教学有效性的多元化教学策略探究[J].新课程，2013年。
　　[2]开美尕孜，新课程改革下提高小学语文教学有效性的策略探究[J].读写算，2017年。
　　[3]朱建勋，提高小学语文教学有效性的策略探究[J].课程教育研究，2017年。