【正文】江泽民同志曾经说到：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”随着社会快速发展，对人创新能力的要求越来越高。作为奠基教育的语文平台，如何培养学生创新思维，发展创新实践能力就显得尤为重要。而传统语文教学，深受“应试教育”影响，仅注重学生“得分”能力培养，强调“纸上运作”，发展解题技能。而在全面进行新课改，倡导创新思维实践能力培养的今天，我们如何强化学生创新思维的培养，就成为我们语文教学的重中之重。下面，我结合多年的小学语文教学，谈谈其培养的实践策略。
　　一、教师教学观念更新是培养学生创新思维的前提
　　教师是教学的组织者，是学生思维的引导者，是教学氛围的营造者，能不能激发起学生创新思维，其关键在教师。如果我们教师仍抱着为“应试”而施教，只注重学生解题能力培养，实施题海战术，那学生创新思维就只能供停留在“如何得高分”的层面上。因此，作为新课改的实践者的我们，一定要视社会期待为己任，强化学生创新思维的培养。落实到实践中，就需要我们在语文课堂教学过程中更新理念，转变观念，发挥语文学科的人文优势，创设情境，创造机会，注重发挥学生积极性和主动性，激发学生的创新意识，注重创新精神的教育，促进学生个性化的发展，为培养具有创新能力的高素质人才奠定基础。语文作为基础知识学科，既承载传统文化，又富有创新内涵，是培养学生创新精神的主阵地。为此，我们必须摒弃旧的教学理念，与时俱进，更新教学方式。在激励竞争的今天，我们语文教师一定要有这种担当意识，更新教育观念，强化学生创新思维培养，可以说箭在弦上，不得不培。这是前提，也是我们创新策略施教的前提。
　　二、采取“教有疑”策略是开启学生创新思维的触发器 
　　古人说得好：“学起于思患有疑，小疑则小进，大疑则大进”。因为学生有疑才会思，才会主动去思考，也才能有所发现，有所创造。而我们现代学生，主动质疑思考的意识很差，需要我们引导诱思。南宋朱熹说到，学生无疑须教有疑。因此，采取“教有疑”策略是我们开启学生创新思维的触发器。落实在教学中，我们通过以疑诱思的方法，鼓励学生讨论质疑，发表自己的见解。古希腊鲁塔克说得好：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。疑问是创新之舟，教师在课堂上要大力解放学生的头脑、嘴巴，让他们敢想、敢问，对学生的勇敢行为要予以鼓励，即使提出的问题毫无价值，也应循循善诱，以激发学生大胆质疑问难的热情，从而敢于标新立异的思考，得出与众不同的想法或答案来。
　　三、引发学生想象是培养学生创新思维的关键
　　语文学科是培养学生想象力的天然沃土，有着重要的学科优势。教学中，我们要以语文的人文性为前提，在愉悦民主的氛围中，让学生放开想象，大胆思维，通过已有的表象进行想象。这在实质上与创新生成没有两样。在实际语文教学中，我们要培养学生想象力，可通过抓关键词句、设身体验、引发续写等方式进行培养。例如，在教学《登鹳雀楼》古诗时，“白日依山尽，黄河入海流。”寥寥数笔，高度凝练，把太阳依傍着山峦缓缓沉落、黄河咆哮着奔向大海的壮观景象描绘得气势磅礴，给了我们无数想象空间。我想，如果采取学生画图方式，让学生想象画面，其效果比我们反复讲解要好得多，这样不仅可以使学生理解诗句的意思，而且可以领会诗的意境，从而达到事半功倍的效果。教学时，我就有意识地这样引导：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他看到了什么？让学生闭上眼睛根据诗句内容在脑海中“放电影”。学生想象过后，我就提问：你的脑海中出现了什么画面？生：我看到太阳慢慢地落下山去了，黄河水向大海流去。生：我看到太阳挨着连绵起伏的山慢慢落下去了，黄河水哗哗地奔腾着流向大海。师：同学们还能想象出黄河水奔腾时发出的“哗哗”声，真不错。来，我们把我们想到的通过这张纸画出来，结果很多学生画得很到位，不仅有落日是、山峰、黄海，还有滚滚河水，海鸟等。
　　四、增添新异刺激是促进学生创新思维的动力
　　实践中，我们看到很多学生不敢想象，放不开，主要原因就是担心说出来被老师批评，被同学嘲笑。这种有心理压力的学生，其心底不会有灵动的思维，更不会有创新之需。这可以从美国心理学家罗杰斯的话中我们可以看出：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性。”因此，从心理学的角度来讲，要培养学生创新思维，我们应在愉悦民主氛围中进行。在我多年实践中，我发现常给学生一种新异刺激，让他们在尝试新鲜事物中，增强自信心，增强学习内驱力，有利于培养学生创新思维能力。这从教学层面讲，这种新鲜刺激能高度集中学生注意力，使他们处于一种积极向上的亢奋状态，自觉集中精力进行实践。这样做不但能克服学生的畏难情绪，而且还可以调动他们学习积极性，有利于培养和提高各种能力。因此，我在课堂教学中常使用激思励志的讨论法，使学生在对新问题的讨论中，克服不良倾向，增强学习信心，达到既培养学生合作探究能力又锻炼学生思维能力的目的。
　　总之，培养学生创新思维是小学语文教学的重要任务，特别是在践行新课改的今天，我们不仅要重视，更要想方设法，创新策略去落实，让学生在教师耳熏目染和长期的实践锻炼中逐渐发展创新思维。
　　参考文献：
　　[1]唐自锡，小学语文教学中培养学生创新思维能力的研究[J].留学生，2015年。
　　[2]黄丹，如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].西部素质教育，2017年。
　　[3]马玲隆，浅谈小学语文教学中培养创新思维的教学策略[J].教育科学，2016年。