【正文】多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示在学生面前，最大限度地调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。我们知道，人们认识事物最先都是通过直现体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。结合近几年来运用电教手段在美术课堂教学中的实践和探索，我谈几点体会：
　　一、多媒体有助于激发学生自主学习的兴趣
　　著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”因此，作为美术教学的第一任务，我们要激发学生学习兴趣，而多媒体的一个重要作用就是能快速有效地激发学生学习兴趣，只要科学设计，其效果自然会达成。而在新课改的实践中，我们倡导自主学习。所谓自主学习就是指学生能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习；自动投入到学习任务当中(这种投入还包括情感投入），在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，作出相应的调适，并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。对于美术教学来说，正确充分地利用多媒体能最大限度促进教与学方式的改变。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他就会积极主动地进入学习活动中去。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了与传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音等，使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理心功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如《建筑艺术欣赏》一课，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教学匹配的教学挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具了，教学时我将各处搜来的图片扫描进电脑，部分是下载的，并精心分类设计。上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，我点出用电脑制作的对比图，清楚的展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。再在个别的细节上，比如故宫汉白玉的石阶上的浮雕、天井上的图案等实行放大和特写，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看得更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚，小声地和同学讨论起来。这种学习是高效的、自主的。
　　二、多媒体有助于美术课的欣赏教学
　　传统欣赏课教学单一，缺乏艺术情趣，审美教育势必沦为说教，欣赏美术作品的感知过程必须依赖视觉形式进行，多媒体的表现效果在一定程度上与艺术有相通之处，在视觉形式上其点、形、色、线信息强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍。而且能营造良好的教学环境和艺术氛围，使常规教育手段富于变化，教学组织形式相对集中，突破常规教学手段，发挥多媒体辅助手段在欣赏课教学中的优势，扩大欣赏容量，使学生能更多的吸收与内容相关的信息，在一定程度上增加了教学的情感因素，极大限度的促进学生产生兴趣，激发潜能，激发学生从学习兴趣提高教学效率。如《邮票设计》这一课中，制作不同年代、不同形式的邮票欣赏资枓，给学生开阔眼界，丰富知识，并对自己的创作有新的启发与创作。同时还能使学生了解到邮票的历史背景，等等。
　　三、多媒体有助于改变教学模式，实现因材施教
　　现代教育技术的运用，将改变传统的教学方法和教学组织形式，使以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学（小组媒体教学法、微型教学法）、个别化教学和网络教学(交互式网络教学、远程教育）并举的局面。比如可以让学生在各自的电脑上进行一题多解，独立寻找解决问题的方法；同一课的作业设计不同难度的题目让学生自由选择等。利用计算机因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类同学都可达到各自的教学目标。利用计算机因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能“吃得饱”、“吃得好”。美术课的作业形式似乎没有什么可置疑的，那就是在纸上画——水彩笔、铅笔、颜料、毛笔墨汁，以及做——剪纸、泥塑、扎染等等。然而学生的智商和对科学技术的灵敏度都在提高，多媒体的出现给他们提供了更广阔的天地。多媒体可以让学生自由选择适合自己的作业形式，不会因为画不好而丧失信心，失去持续发展的动力。可见，充分利用多媒体能优化课堂教学，使学生得到最充分的教育。
　　古诗言：问渠哪得清如许，为有源头活水来。而多媒体与美术教学相整合，无疑给其改革打开了“活”水的闸门，让一股股源源不断、与时俱进的艺术潮流涌进课堂，既增添了课堂活力，又提高了学生美术学习兴趣，帮助学生更好掌握美术基本知识，培养了学生艺术畅想的能力。多媒体教学是新教育的需要，是时代的呼唤，作为新时期人、新课改背景下的美术教师，我们必须加强自身信息素养提升，认真把握现代教育技术理论，让教育走向信息化的全新领域。
　　参考文献：
　　[1]王禹，多媒体在小学美术教学中的运用[J].中小学电教，2015年。
　　[2]庄海军，浅谈多媒体在小学美术课堂教学中的运用[J].读与写，2013年。
　　[3]蔺丛丛，多媒体与小学美术整合教学的几点认识[J].中国信息技术教育，2015年。