【正文】随着科学技术的快速发展，信息化成为行业引领驱动，让我们逐渐走进“微时代”。在教育行业，一个以多媒体技术与学科教学深度整合的“微课”正走向我们视野，并迅速在学科教学中着燃，产生了燎原之势。小学数学作为学校教育的奠基平台，在倡导个性化教与学的今天，运用微课辅助，成为新时期数学课改发展的新方向。我们知道，新课改倡导个性化学习，培养学生个性化品质。而小学数学，作为奠基教育平台，理应担当此任，但在传统班级授课制教学中，即使采取分层施教，也是难以解决的。而在信息化高度发展的今天，微课的应用，无疑解决了个性化学习需求的诸多难题，实现了我们传统“齐步走”教学模式根本无法跨越的鸿沟。下面，我结合这几年的教学实践，谈谈微课在促进学生个性化数学学习中的应用。
　　一、针对不同类型学生的学习个性，研发不同的微课
　　微课作为一种新的教与学资源，在全面倡导学生学习能力的今天，我们应鼓励学生开展个性化学习，而微课资源无疑是帮助学生实现个性化学习的有效手段。实践中，我们应充分抓住微课短小精悍特点，通过其形象直观性、生动趣味性的效果化解数学学习的枯燥性和数学知识的逻辑性和抽象性，让学生在轻松愉悦的氛围中学到数学知识。实践中，我们可根据教学需要，在教学的各个环节设计制作出不同的微课资源，以供学生不同学习阶段的选择之需。这样，学生才能根据自身实际情况进行学习，以达到个性化学习目的。
　　（一）研发课前预习型微课。凡事预则立。预习实际上就是学生的自主学习，也叫个性化学习。在这种学习中，学生遇到难以解决的问题是常见现象，为了帮助学生破解难题，获得成功感，在没有老师引导点拨的同时，而微课无疑充当了在场辅导的角色。当然，在小学数学学习的预习实践中，能自主进行预习的学生常常是数学学习的爱好者，有较强的自学兴趣和自学能力。
　　（二）课中突破难点型微课。突出重点，破解难点是我们设计制作微课的初衷，也是其产生的根源。先前的微课大都是突破难点型微课，只有发展到今，才有各式各样的微课。我们知道，每一个微课视频，都是一个知识点的教学设计，因此，其具有点状、碎片化的特性。正因其是一个“点”，难度才会小，才显得更直观，突出主题。这样就利于形象生动地展示难点内容，有利于满足形象思维能力较弱、喜欢多样化学习方式的孩子。因而，实现尊重差异学生的教学效果。
　　（三）课后巩固与拓展型微课，主要是满足补差与课堂延伸型的孩子学习。这种类型的微课，其设计要注重新知与技能形成的关系，要把新知在迁移过程中引发的易混点、易错点、疑难点指出来，以让学生更明了，从而帮助形成知识网络，有效地转化为数学技能。对于知识拓展型微课，要通过激发学生学习兴趣，调动学生把数学知识引向生活，能解决实际生活问题，能在学以致用上起到抛砖引玉的作用。
　　（四）作业辅导型微课。辅导型微课的设计要强调学生知识面的适度拓展，针对学生差异，结合学生学习习惯，尽可能地满足不同学习能力学生的作业需求，让他们在作业实践中都能找到成功感，体验到学习快乐。这是发挥微课资源在学生课外学习中的作用，有利于提高学生在微型学习、碎片化学习和移动学习上的实效性，是我们开展个性化学习的一种方式。
　　这几种微课虽然是根据教学环节而设计的，但由于微课视频短小，易于传播，实践中，我们可以利用班级QQ群、微信群或校园网都可以进行传播，学生无论何时都可以进行学习，这就解决了个性化学习不受时间、空间限制的资源难题，相当于“家教随身带”，达到了“时时有辅导”的效果。
　　二、引导学生开发能凸显学习个性的微课，扬长补短
　　微课不仅是一种教的辅助资源，也是促进学生自我学习、自我设计的一个平台。因此，引导学生开发、制作微课视频，把个性化学习所得成果展示出来，也是我们微课教学的一个重要内容。学生自身也可利用信息技术手段设计制作微课，分享学习成果。这样，不仅发展的数学能力，也能促进学生信息技术素养的提升。但对他们的微课设计，我们不宜要求过高，只要能达到发挥他们信息技术实践能力，发展他们创新能力即可。因为其设计过程，必然要求他们更深入地去思考和学习相关知识，这本身就是一个学的过程，创的过程，实现了知识的应用、整合与创新。实践中，针对学生的个体差异，我们不能因为微课设计制作的作用多而“一刀切”，要求所有学生都必须制作微课，可充分发挥有特长的学生进行。例如，善于表现的孩子录制体现生活中的数学类型的微课；口头表达能力较强的孩子录制能体现数学学习重点内容的微课；学习习惯较好的孩子制作数学学习方法的微课。这样的分类要求，既是尊重差异的体现，也是因材施教的具体实践，既利于发展优势，促进扬长补短，又利于提升学生快乐学习感，使他们得到良好的数学教育，还能发展信息素养。
　　总之，微课是一种生动灵活，不受时间、地点限制的新型资源，在教与学的过程中作用都是很巨大的。只有我们精心设计，合理应用，其必将在教与学中产生重要变革。而在学生个性化学习实践中，只要我们科学实施，也能使之起到很好的辅助作用，帮助学生获得个性化学习体验，切实提升其学习能力。
　　参考文献：
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　　[3]王建华，微课在数学个性化教学中的应用[J].新课程，2017年。
　　[4]方玉红，浅析微课在小学数学教学中的应用[J].新课程，2017年。